NTED – NTED-DIGIT – Forskning – Institutt for lærerutdanning
NTED: New Technologies and Educational Design Research Group
Forskningsgruppen NTED ser på ny teknologi, design og læring i utdanningen. Vi ønsker å utvikle ny kunnskap om digitale teknologier og læringsprosesser i utdanningen.
Vi forsker på bruken av informasjon og kommunikasjonsteknologi (IKT), utviklingen av profesjonsfaglig digital kompetanse og design av læringsaktiviteter i forskjellige fagdisipliner og utdanningskontekster
De vi forsker på inkluderer blant annet lærere og elever i skolen (fra barnehage til videregående opplæring), studenter og ansatte i høyere utdanning, lærerutdannere og lærerstudenter i lærerutdanningen, og studenter i etter- og videreutdanning.
Vi tar i bruk en rekke ulike forskningstilnærminger slik som design-basert forskning, mixed methods research, case studier og etnografi. Forskningsgruppen ble opprettet høsten 2017 og ledes av førsteamanuensis Fredrik Mørk Røkenes og førsteamanuensis Mari-Ann Letnes.
Forskningsprosjekter
Forskningsgruppen har for tiden forskningsprosjekter innen disse temaene:
- Profesjonsfaglig digital kompetanse (PfDK)
- Digitalisering av grunnskolelærerutdanningen
- Pedagogisk bruk av video i nettbasert læringsarenaer/flipped classroom learning
- Digital dannelse
- Massive Open Online Courses (MOOCs)
Dette prosjektet er et følgeforskningsprosjekt på DigSkole gjennom fire forskningsspørsmål:
- Hvordan utvikler lærere sin profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK) gjennom pågående DeKom prosjekter som (å lære med digital teknologi) og hvordan tar de i bruk digital teknologi på en faglig og pedagogisk måte i undervisningen?
- Hvordan utvikles elevers læringsstrategier når de bruker digital teknologi i læringsarbeidet?
- I hvilken grad er det sammenheng mellom elevers formelle og uformelle læringssituasjoner når det gjelder bruk av digital teknologi?
The purpose of the project No Teacher Educator Left Behind (NOTELEB) is to contribute to the quality development in higher education in general and in teacher education and training in particular, by planning, implementing and assessing a model based on informal learning in the workplace, comprising of hands-on, innovative activities to initiate and support teacher educators' development of their Professional Digital Competence (PDC). Teacher educators are our primary target group, and pre-service and in-service teachers a secondary one. Compared to teachers in schools and their professional development, there has been little attention and systematic support directed to development of teacher educators' PDC.
Further, “excellence” and effectiveness in teaching and skills development must in today's information society, incorporate digital competence, not least pedagogical skillfullnes in using various digital tools. However, the practice in mainstream teacher training in most European countries largely still seems to be very different: the use of digital tools for pedagogical purpose and development of PDC lacking systematic national or even institutional approach and/or support, being instead rather haphazard; driven often by single enthusiasts among the staff; with little place to digital skills in curricula, thereby failing the newly qualified teachers' PDC to meet the reality and needs out in the schools. Consequently, it is clear that all too many teacher educators have serious skills gaps and mismatches in regards what is/could be expected from them in their work to promote 21st Century learning.
NOTELEB will importantly support teacher educators’ lifelong learning in the context of their work with children and youth through continuous professional development.
The project objectives are:
Objective 1: to tackle skills gaps among teacher educators by supporting of and contributing to development of their PDC.
Objective 2: to contribute to modernizing teacher education by promoting technology-supported teaching methods and tools, through linking PDC development with research, innovation, and work-based informal learning.
The project comprises of the four main activities to reach the goals:
Activity 1: designing, implementing, evaluating and validation of a model for development of PDC in teacher education.
Activity 2: building, testing and implementing a pedagogic-digital toolkit.
Activity 3: producing a video and other interactive learning materials (including also smaller videos).
Activity 4: development and implementation of an online course for PDC development among teacher educators. Related to the implementation and evaluation of the PDC model, a follow-up case will be carried out, each partner institute constituting one case. Major events for disseminating project outcomes are two transnational conferences to be arranged.
The project is planned for three years, 2020-2023. It will be implemented in collaboration between five partners:
- University of Stavanger, Norway (coordinator)
- University of Jyvaskyla, Finland
- Tallinn University, Estonia
- Norwegian University of Science and Technology (NTNU), Norway
- Technische Universität Berlin, Germany
Emerging artifical intelligence (AI) technologies such as ChatGPT chatbot, Grammarly virtual writing assistant, Hivemind writing tool and so on have disrupted assessment practices in teacher education and the school, thus putting pressure on teachers' professional digital competence. In this project, we examine how and to what extent AI-enhanced digital learning resources impact on teaching, learning, and assessment practices in language education, with a focus on English and foreign languages, as well as the correlation to teachers' PDC. The purpose of the project is to develop new knowledge about the relationship between AI, assessment, and teachers' PDC in teacher education and the school.
Avsluttede prosjekter
- Hvordan utvikler lærerutdannere sin PfDK gjennom DigGiLU Online, et nettbasert kompetansehevingskurs og hvordan tar de i bruk digital teknologi på en faglig og pedagogisk måte i undervisningen
- Hvordan utvikles lærerstudenters PfDK i lærerutdanningen og i praksisfeltet?
- I hvilken grad det er en sammenheng mellom bruken av digital teknologi i lærerutdanningen og lærerstudentenes undervisningspraksis etter endt utdanning
- Hvordan utvikles teori og konseptuell forståelse for begrepet PfDK i skole og lærerutdanning?
The exceptional situation we are experiencing due to the corona virus crisis has greatly disrupted our daily lives and the ones of our children. NTED with the following researchers Mari-Ann Letnes, Fredrik Mørk Røkenes, Nicole Veelo and Siw Fjørtoft works along the UIO and European Commission to conduct a mixed method study across Europe. The goal of this study is to collect information on how children and youths engage with (online) technology and to identify potential benefits and risks associated with their (online) interactions with digital technology in and post CoVID-19 times.
Since the start of the coronavirus crisis, we’ve completely shifted our efforts to focus on an international research project, based on surveys and interviews with families in Europe. Our research focuses on five aspects:
- How children and young people have been using digital technologies at home during lockdown;
- What is new in this;
- Is it safe and secure?
- The role that parents and teachers play;
- What it means for the future.
In these times of unprecedented crisis, most children in Europe and beyond were affected by lockdown. Schooling, leisure time and social contact have all taken place at home and very often on digital platforms. This means that children are, more than ever, consumers of digital media and content.
Hensikten med TIER er å undersøke ny teknologi, design og læring i utdanningen, og har som mål å utvikle ny kunnskap om digitale teknologier og læringsprosesser i hele utdanningsløpet.
Samarbeidspartnere og eksterne medlemmer
Forskningsgruppen har for tiden samarbeid med disse institusjonene/forskerne:
Institusjoner
- Sintef – Siw Olsen Fjørtoft
- Trondheim kommune – Eirik Hellan
Forskere
- Førsteamanuensis Knut Aukland, OsloMet
- Professor Trine Fossland, UiT–Norges arktiske universitet
- Professor Ola J. Lindberg, Umeå Universitet
- Professor Anders D. Olofsson, Umeå Universitet
Medlemmer
-
Jardar Karel Cyvin Dosent i naturfag
73559787 jardar.cyvin@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Karen Birgitte Dille Førsteamanuensis
73412588 karen.b.dille@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Carl Fredrik Dons dosent
73559833 +4790653620 carl.f.dons@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Even Einum
73412040 even.einum@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Ellen Kathrine Fossvoll Seniorrådgiver
73412591 ellen.k.fossvoll@ntnu.no Seksjon for utdanningskvalitet og læringsmiljø -
Egil Galaaen Gjølme Dosent - kroppsøving og idrettsfagsdidaktikk
+4795890320 egil.gjolme@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Casandra Grundstrom Førsteamanuensis
casandra.a.grundstrom@ntnu.no Institutt for datateknologi og informatikk -
Gunnar Inge Grut Universitetslektor, Fagseksjonsleder for samfunnsfagene
+4798093322 gunnar.grut@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Anna Ruth Grüters Nestleder organisasjon og omstilling
73559899 +4741542124 ruth.gruters@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Han Han Postdoktor
+4740601167 han.han@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Tove Grete Lie Førsteamanuensis i samfunnsfag. Studieprogramleder GLU 5-10.
73559798 tove.g.lie@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Anette Helene Lund Institutt for lærerutdanning, Kunst og håndverk, Film og Media
+4790149072 anette.lund@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Dag Atle Lysne Førsteamanuensis
73590416 dag.atle.lysne@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Karina Rose Mahan Førsteamanuensis i engelskdidaktikk
+4793231328 karina.r.mahan@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Tom Nurmi Førsteamanuensis
73591763 tom.nurmi@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Mari Nygård Professor i norskdidaktikk
73412782 +4791858432 mari.nygard@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Hildegunn Otnes Professor i norskdidaktikk
73596636 +4792217536 hildegunn.otnes@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Maren S. Rasmussen Universitetslektor
73598156 maren.rasmussen@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Magnus Henrik Sandberg Stipendiat, forsker på spillbasert læring
+4740217781 magnus.h.sandberg@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Cecilie Skaalvik Universitetslektor
cecilie.skaalvik@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Ingfrid Thowsen Instituttleder
+4790779397 ingfrid.thowsen@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Nicole Veelo Førsteamanuensis i pedagogikk
73591952 nicole.veelo@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Ove Østerlie Førsteamanuensis i kroppsøving og merittert underviser
73412618 +4792058388 ove.osterlie@ntnu.no Institutt for lærerutdanning -
Kristine Øygardslia Sensor
73559155 kristine.oygardslia@gmail.com Institutt for datateknologi og informatikk