Lydrik(k) er et samarbeid mellom Institutt for lærerutdanning på NTNU, profesjonelle artister og Rosenborg skole, hvor lærerstudenter, elever, profesjonelle artister og lærerutdannere årlig utforsker forbindelser mellom musikk og lyrikk gjennom låtskaping og arbeid med sanglyrikk og musikkproduksjon. Prosjektet drives av forskningsgruppa Estetikk på tvers (E.T.). 

Se videoen under for nærmere presentasjon (video laga av Spætt Film, i forbindelse med Utdanningskvalitetsprisen 2020).

I Lydrik(k) møtes deltakerne innafor faglige, risikofylte og ambisiøse rammer hvor litteraturen og kunsten danner utgangspunktet og betingelsene for læring. Prosjektets eksperimenterende og utøvende design gjøres helt konkret gjennom skrive- og låtlagingsprosesser. Elever og studenter får tett oppfølging av fagpersoner og utøvende eksperter, og kunnskapen og erfaringene som lærerstudentene får i undervisningen og gjennom gruppearbeid, aktualiseres direkte i møte med tilsvarende prosesser blant skoleungdommene involvert. Arbeidet er fundert i et syn som vektlegger prosess framfor produkt. Dermed erfarer deltakerne at språk, tekst og mening alltid kan forhandles.

Lydrik(k) utgjør ei uke av studentenes praksis i lærerutdanninga – som utvida praksis – det å stå i potensielt motstandsfylte prosesser, og situasjoner som ikke har en fasit, er noe både oppfølgingslærerne, praksislærerne og studentene trekker fram som et særlig viktig læringspotensial i Lydrik(k), spesielt fordi det fører med seg behov for felles fagdidaktiske og profesjonsfaglige diskusjoner. Lydrik(k) undersøker, utforsker og utvikler praktisk-estetiske, tverrfaglige student- og elevaktive arbeidsformer. I tillegg vektlegges flerspråklighet og transspråklige tilnærminger, og prosjektet foregår også i samarbeidsskolens innføringsklasse (så vel som i andre av skolens klasser).

• Dokumentar om Lydrik(k) (tiende trinn) (27 minutter)
• Dokumentar om Lydrik(k): Lyden av språklig samspill (innføringsklasse) (20 minutter)

Læringsressurser

• Lydrik(k) – kreativ skriving og musikkproduksjon i norsk- og musikkfaget.
• Lydrik(k) – transspråklig tekstskaping.

Publisert forskning (og populærvitenskapelig skriving) med utgangspunkt i Lydrik(k)

Reistadbakk, E. & Bandlien, B.-T. (2025). Design av lydlaboratorium: en vei mot autentiske mellomrom i musikkundervisning? I Ø. Elle, Ø. Warem, J. S. Thorstensen & S. S. Hovde (Red.), MusPed:Research: Vol. 9. Musikkfagets kompleksitet og bredde - nye praksiser i et sammensatt samfunn (s. 217–243). Cappelen Damm Akademisk.

Berthelin, S. R. (2024). Transspråkingspedagogikk i et skriveprosjekt – språklig frihet og tekstlige kvaliteter. Acta Didactica Norden, 18(2).

Dagsland, S. & Reistadbakk, E. (2023). Tarzan og de svarte lovløse. Tverrestetisk elevlåtanalyse. I L.I. Aa & O. Harstad (red.), Elevtekstanalyser: Nye tilnærminger. Universitetsforlaget.

Kjelaas, I. & Dagsland, S. (2023). Aisha trer fram som skriver. Kreativ, transspråklig skriving for nyankomne elever. I K. Kverndokken & J.O. Bakke (red.), 101 skrivegrep - em teoretisk og praktisk skrivedidaktikk.

Dagsland, S. (2022). Sanglyrikk og estetiske arbeidsmåter som inngang til transspråking. I I. Kjelaas & R. van Ommeren (red.), Andrespråksopplæring for nyankomne ungdommer. Tilnærminger for mestring og myndiggjøring. Fagbokforlaget.

«Raplyrikk i norskfaget. Samtale med Even I. Diesen og Sindre Dagsland» (podcast: Litt.snakk).  

Dagsland, S., Diesen, E.I & Harstad, O. (2021). Om havfruer og havmenn: Samspillet mellom sangtekst, beat og flow i elevlåten "Rundlurt" og i morsmålsfagets sanglyrikkundervisning. I L. Jølle, A. S. Larsen, H. Otnes & L. I. Aa (red.), Morsmålfaget som fag og forskningsfelt i Norden. Universitetsforlaget.

Dagsland, Diesen og Harstad (2020): Motstand som didaktisk potensial i kreative skriveprosesser. I Norsklæreren, Vol. 44 (3)

Diesen, Dagsland og Harstad (2020): Trøblete tenåringstematikk. Rapplyrisk posisjonering og tekstkompetanse i elev- og studentproduksjoner. I Norsklæreren, Vol. 44 (4)

Gjerde Nilsen og Sæterbakk (2020): Lærerperspektiver på Lydrik(k). I Norsklæreren, Vol. 44 (4)

Harstad, Dagsland og Diesen (2020): «Lysne» som lysning. Vestlandslyrikk og eksistensielt orientert litteraturundervisning. I Norsklæreren, Vol. 44 (4)

Blogginnlegg om Lydrik(k)