Målgruppe

Lærere på 1.-4. trinn som ønsker en faglig karriere knyttet til begynneropplæring ved egen skole.

Undervisningsform

Studiet er et samlingsbasert deltidsstudium og har tre samlinger på to-tre dager hvert semester. På samlingene vil det være en kombinasjon av forelesninger, diskusjoner, arbeid i gruppe, tekstseminar og presentasjoner. Mellom samlingene må studentene bidra med planlegging, gjennomføring og analyse av begynneropplæringa, samt kollega-veiledning og utviklingstiltak på egen skole.

Opptak

Regjeringen har bestemt at lærerspesialistordningen skal avvikles gradvis. Det vil derfor ikke være mulig å søke opptak til lærerspesialistutdanningen med oppstart høst 2022.

Opptakskrav

• Godkjent lærerutdanning for barnetrinnet
• Minimum 30 studiepoeng i matematikk
• Minimum 30 studiepoeng i norsk
• 30 studiepoeng fordypning i norsk eller matematikk eller relevante fagområder som for eksempel lesing, skriving og regning
• 3 års praksis som lærer på småskoletrinnene (årstrinn 1.-4.)

Opptakskravene må fylles i sin helhet. Studiepoeng i matematikk/norsk fra førskole-/barnehagelærerutdanning kan ikke inngå i opptaksgrunnlaget.

Studiets oppbygning

Studiet går over to år og består av 7 emner på til sammen 60 studiepoeng.

1. studieår

2. studieår

Alle emnene er på masternivå og kan inngå som de første 60 studiepoengene i NTNUs erfaringsbaserte master i lærerspesialist.

Studiets innhold 

De grunnleggende språklige ferdighetene lesing, skriving og muntlighet, som tradisjonelt ligger til norskfaget, har en sentral plass i studiet, sammen med fokus på barns språkutvikling, den første lese- og skriveopplæringa og barnelitteratur som inngang til ulike meningsunivers. Sentralt i den matematikkfaglige delen av studiet er bevissthet om matematiske mønstre og strukturer innen tall, rom og måling, og hvordan slik bevissthet legger til rette for tidlig begrepsutvikling og matematisk tenking. Videre vektlegges barns utvikling fra uformell til systematisk tallbehandling, særlig innen addisjon og subtraksjon.

Ved hjelp av teori og praksis vil studentene utvikle sin evne til å gjøre begrunnede faglige valg i undervisningen. Det er et mål at studentene skal få øving i å vurdere og analysere læring og undervisning i de første skoleårene. Bruk av ulike kartleggings- og vurderingsverktøy vil også bli tematisert og drøftet.

Samtalens rolle for faglig utvikling og læring vil være gjennomgående i studiet - både som didaktisk verktøy i klasserommet og faglig tilnærmingsmåte i undervisninga. Her åpnes det for at elevens faglige utvikling kan ses i sammenheng med deres personlige og sosiale egenskaper, noe som sammenfaller med grunnleggende prinsipper for læringsstøttende vurdering.

Profesjonsutvikling, læringsmiljø og utvikling av en lærende klasseromskultur er gjennomgående i studiet. Studentene vil arbeide med forskningsmetoder som er egnet til å studere ulike fenomener knyttet til begynneropplæringen. Utfordringer i begynneropplæringen vil også drøftes i lys av ledelse og organisasjonsutvikling. Studiet skal bidra til å øke studentenes bevissthet om og kompetanse i hvordan de som lærerspesialister kan arbeide for å utvikle begynneropplæringen i lesing, skriving og regning ved egen skole. Det legges stor vekt på hvordan studentene kan bruke egen kunnskap i veiledning av kolleger – også i et skoleutviklingsperspektiv.