CriThiSE er et samarbeid mellom Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU), Karlstads Universitet, Naturfagsenteret, Skrivesenteret, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU) og fem skoler; en i Karlstad, en i Lillestrøm og tre i Trøndelag. Prosjektet er finansiert av Norges forskningsråd gjennom FINNUT-programmet og koordineres av Institutt for lærerutdanning, NTNU. 

Det overordnede målet med prosjektet er å utvikle undervisning i kritisk tenkning for barneskolen og å undersøke utbyttet av denne. Kritisk tenkning fremheves som en sentral ferdighet for det 21. århundre - sentral i utdanning, arbeidsliv og samfunnet forøvrig. Dagens skole trenger derfor å utdanne de kommende generasjoner på en måte som oppmuntrer dem til å reflektere kritisk over sine egne og andres posisjoner i det nye medielandskapet. Dette er en av de mest sentrale sakene for grunnskolen å bidra med i løpet av de neste tiårene for å sikre videre bærekraftig samfunnsutvikling, som fremhevet i den nye norske læreplanen med styringsdokumenter. I Utdanning for bærekraftig utvikling (UBU) eller bærekraftig utdanning, er kritisk tenkning et sentralt verktøy for å kunne ta informerte valg.

Gjennom CriThiSE vil vi gjennomføre en longitudinell studie av hva det vil si å tenke kritisk i skolen. Vi vil utvikle og evaluere undervisning i kritisk tenkning innenfor forskjellige kontekster av UBU. Sammen med lærere vil vi utvikle deres tilnærminger, basert på programmer innenfor rammen av UBU, og undersøke om og hvordan disse tilnærmingene blir brukt i klasserommet. Videre vil vi undersøke påvirkningen på elevenes utvikling som kritiske tenkere.

Mer om prosjektet (PDF)

Prosjektorganisering

Prosjektet organiseres i fire arbeidspakker. Vi samarbeider med skoler i tre kommuner og har derfor tre skolekontakter blant prosjektmedlemmene. Disse har ansvar for profesjonsutviklingen av lærerne og kontakten opp imot brukernes rådgivningsgruppe. En vitenskapelig rådgivergruppe arbeider opp imot forskerne i arbeidspakkene, Ph.d.-studenten og masterstudenter.

Publikasjoner

Lenke til NVA

Konferansebidrag

Staberg, R. L. (2020). CriThiSE - Critical Thinking in Sustainability Education. Hell-seminaret 2020 (Digitalt NNN-seminar), 2020-11-11 - 2020-11-12.

Munkebye, E., & Gericke, N. (2021). Barneskolelæreres forståelse av kritisk tenkning generelt og i en kontekst av bærekraftig utvikling. NFSUN 2021, Århus, Danmark, 2021-06-01 – 2021-06-02.

Felix, S. M. (2021). Critical thinking among primary teachers in ESD context. In European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL) – Conference Proceedings (pp. 53–62). ISSN 2406-4653

Felix, S. M. (2021). Shaping the future: Teachers’ engagement with education for sustainable development in Norway [Poster presentation]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Conference, Online, 2021-08-23 - 2021-08-27.

Staberg, R. L., Munkebye, E., Daus, S., Gericke, N. (2021). Primary Teachers' Perception of Critical Thinking. European Science Education Research Association (ESERA) 2021, Braga, Portugal (online), 2021-08-30 - 2021-09-03.

Staberg, R. L. (2021). Fra utforskende samtale lokalt til kritisk tenkning nasjonalt – En historie fra forskningsgruppa Naturfaglig literacy i skole og lærerutdanning. Minikonferanse i literacymiljøet ved ILU, NTNU, Trondheim, Norge, 2021-09-21 - 2021-09-21.

Felix, S. M. (2022). Critical thinking in education for sustainable development: Status of moral order? [Poster presentation]. SIG 13 Moral and Democratic Education, European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Kristiansand, Norway, 2022-06-14 – 2022-06-17.

Felix, S. M. (2022). Interplay between I and We: Critical thinking and education for sustainable development (through the lens of positioning theory). Paper presented at the Positioning Theory Conference, Buffalo, NY, United States, 2022-07-25 – 2022-07-28.

Staberg, R. L., Lønnum, M., Fredagsvik, M., Berglund, T., Munkebye, E., Scheie, E., Lykknes, A., Lie, T. G., Feix, S. M., Daus, S., & Gericke, N. (2022). Symposium: The call for action in environmental and sustainability education. Paper presentation: Biology and science teachers view on critical thinking in sustainability education: The need for a multidisciplinary approach for action competence. 13th conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB 2022), Nicosia, Cyprus. (No. 6). 2022-08-29 - 2022-09-02.

Staberg, R. L., Munkebye, E., Fredagsvik, M. S., Berglund, T., Scheie, E., Daus, S., & Gericke, N. (2022). Læreres oppfatning av kritisk tenkning. Skriv! Les! 2022. Nordisk forskerkonferanse om lesing, skriving, og literacy, Trondheim, Norge, 2022-05-09 - 2022-05-11.

Munkebye, E. (2022). Eksplisitt samtaleundervisning i en bærekraftkontekst - med fokus på åpenhet. Erfaringsdelingskonferanse for lærere, NTNU, Trondheim. 2022-09-22 – 2022-09-23.

Munkebye, E., & Scheie, E. (2022). Elevenes åpenhet – en forutsetning for pluralistisk bærekraftundervisning. Hell-seminaret 2022, Hell, Stjørdal. 2022-11-15 – 2022-11-16. 

Munkebye, E., & Scheie, E. (2022). Manglende åpenhet, et hinder for pluralistisk bærekraftundervisning? NABUs årskonferanse, NMBU, Ås, 2022-11-21 – 2022-11-22.

Munkebye, E., & Scheie, E. (2023). Are Primary School Students Open-minded Enough to Enter a Pluralistic Approach in Sustainability Education? ECER, The Value of Diversity in Education and Educational Research, Glasgow, UK, 2023-08-22 – 2023-08-25.

Staberg, R. S. (2023). Hvordan fremme kritisk tenkning og tverrfaglighet i utdanning for bærekraftig utvikling? NABU (Nasjonalt forskernettverk for bærekraft og utdanning)-konferansen 2023, 2023-10-19 - 2023-10-20.

Staberg, R. L., Munkebye, E., Eldri, S., Berglund, T., Fredagsvik, M. S., & Gericke, N. (2023). Primary school teachers’ view of critical thinking in general and in their teaching practices. The 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA 2023), Cappadocia, Turkey, 2023-08-28 - 2023-09-01.

Staberg, R. L., Munkebye, E., & Scheie, E. (2023). Critical thinking in science education. The 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA 2023), Cappadocia, Turkey, 2023-08-28 - 2023-09-01.

Lie, T. G., Lykknes, A. & Lønnum, M. (2023). Grade 5-7 teachers’ understanding of, and experiences with source criticism. The 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA 2023), Cappadocia, Turkey, 2023-08-28 - 2023-09-01.

Staberg, R. L., Scheie, E., Gericke, N. (2023). How do the CriThiSE PD-model support teachers in implementing critical thinking in sustainability education at upper primary school? Educating the educators IV, International conference, STEM & Open Schooling for sustainable education, Leiden, The Netherlands, 2023-05-11 - 2023-05-12.

Berglund, T., Staberg, R. L., Fredagsvik, M. S., Scheie, E., Munkebye, E., & Gericke, N. (2023). Primary school teachers’ views and teaching of critical thinking - Implications for sustainability education. ECER (European Conference on Educational Research) 2023; Glasgow, Scotland, 2023-08-22 - 2023-08-25

Staberg, R. (2023). Kritisk tenking i undervisning knyttet til det tverrfaglige temaet bærekraftig utvikling – CriThiSE. Hell-seminaret 2023, Stjørdal, Norge. 2023-11-15.

Scheie, E., & Gericke, N. (2023). Intervensjonen i Critical Thinking in Sustainability Education (CriThiSE). Fagseminar Kritisk literacy og kritisk tenkning, USN. 2023-09-14.

Munkebye, E. (2023). Faglig literacy i skole og lærerutdanning:  Veien hit og veien videre. Om CriThiSE, kritisk tenking i undervisning knyttet til det tverrfaglige temaet bærekraftig utvikling. Literacykonferanse, Trondheim, Norge, 2023-09-14.

Lønnum, M. (2023). Intervensjonen i CriThiSE og noen sentrale resultater. Kick-off-konferanse for TASTE-prosjektet, Online, 2023-09-20.

Fredagsvik, M. S., Lønnum, M., & Staberg, R. L. (2024). Symposium: The role of biology education in preparing for a warming world. Paper presentation: A case study of Norwegian primary school students’ decision-making related to a local and authentic sustainability dilemma. 14th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB 2024) - Biology education to bridge the gap between science and society, Lyon, France. 2024-07-01 - 2024-07-05.

Lønnum, M., Fredagsvik, M. S., & Staberg, R. L. (2024). Et lokalt bærekraftsdilemma som utgangspunkt for skriving av nyhetsartikler på 7. trinn. Skriv! Les! 2024 – Nordisk forskerkonferanse om lesing, skriving, og literacy, Stavanger, Norge, 2024-05-06 - 2024-05-08.

Staberg, R. L., & Fredagsvik, M. S. (2025). Planning tool for critical thinking in a sustainability context (Workshop). Educating the Educators V (ETE V) Conference, Limassol, Cyprus, 2025.05.08 - 2025.05.09.

Staberg. R. L., Scheie, E., Munkebye, E., Berglund, T., Fredagsvik, M. S., & Gericke, N. (2025). Symposium: Teaching critical thinking in sustainability education for new times - challenges and opportunities. The 16th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA 2025). Embracing Transitions in Science Education: Sustainability and Digital Advances, Copenhagen, Denmark. 2025-08-25 – 2025-08-29.

Scheie, E., & Munkebye, E. (2025). Which key competences in sustainability do students utilize when addressing a sustainability issue? European Educational Research Association, Belgrade, Serbia, 2025-09-09 - 2025-09-12.

Lykknes, A., Staberg, R.L., Scheie, E., Munkebye, E., Fredagsvik, M. S., & Berglund, T. (2025). Boklansering for Kritisk tenkning i grunnskolen. NNN-seminaret, Oslo, Norge, 2025-11-10.

Scheie, E., & Munkebye, E. (2025). Elevers kritiske tenkning i møte med komplekse bærekraftsproblemer. Nordisk forskningskonferanse om miljø- og bærekraftutdanning, Gøteborg, Sverige. 2025-11-12 – 2025-11-13.

Lønnum, M. (2025) Kritisk tenkning i barneskolen – slik noen norsklærere ser det. NNFF10: School subject, student, world: new relationships? The tenth conference of Nordic Network for Research in L1 Education, København 03.12.2025 - 04.12.2025

Annet

Hov, A. M., Scheie, E., & Staberg, R. L. (2024). Naturfagpodden (i regi av Naturfagsenteret): Bonusepisode 3: Forskningsnytt fra Hell-konferansen. Bærekraft og CriThiSE-prosjektet. 2024-04-29

Hov, A. M., Scheie, E., & Staberg, R: L. (2024). Naturfagpodden (i regi av Naturfagsenteret), episode 21: Et dypdykk i kritisk tenkning (42:37). 2024-04-08

Temaside Naturfag.no: Kritisk tenkning og tverrfaglige tema.
 

Et utvalg av masteroppgaver tilknyttet prosjektet

• Malin Evita Efteland og Ingrid Tønder. 2022. Debatt som metode for å utvikle elevers kritiske tenkning i naturfag. En litteraturstudie.
• Tiril Teigene Lauglo. 2022. Hva kjennetegner en gruppe elever på 7. trinn sin bærekraftbevissthet? En studie av elevers kunnskaper, holdninger og handlinger innenfor den miljømessige, sosiale og økonomiske dimensjonen av bærekraftig utvikling. 
• Iselin Kristiansen. 2022. Hvor bærekraftbevisste er et utvalg norske barneskolelærere? En studie av deres kunnskaper, holdninger og atferd relatert til bærekraftig utvikling.
• Petter Blaafjell. 2022. Elevers åpenhet i pluralistisk bærekraftundervisning. Eksplisitt samtaleundervisning og samtaleadministrering. 
• Lena Martine Sagen. 2021. Kritisk tenkning i naturfaglig bærekraftperspektiv, - En studie om yngre elevers forståelse av argumentasjon og kildekritikk.
• Synne Mogstad Høivik. 2021. "Det handler jo om fremtiden for oss alle". En undersøkelse av syv læreres tanker og erfaringer med utdanning for bærekraftig utvikling. 
• Inger Lise Fløtten. 2021. Ikke ta alt for god fisk. En kvalitativ studie om kritisk tenkning i naturfag.
• Håkon Johan Sævik. 2021. Undervisning av kritisk tenkning i naturfag. En litteraturstudie av intervensjoner for undervisning av kritisk tenkning i naturvitenskapelige skolefag fra 5. til 10. trinn.
• Daniel Jensen. 2021. Læreres undervisningspraksiser og mestringsforventning i argumentasjon. En kvantitativ studie av barneskolelæreres ståsted knyttet til argumentasjon i undervisningen.
• Andrine K. Skorgen. 2021. Læreres forståelse av og arbeid med bærekraftig utvikling.

Vitenskapelig rådgivergruppe (AAB - Academic Advisory Board)

• Professor Sibel Erduran, University of Oxford, Storbritannia (Professor II, Naturfagsenteret)
• Førsteamanuensis Maria Evagorou, University of Nicosia, Kypros
• Professor Franz Rauch, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Østerrike
• Professor Martin Bilek, Univerzita Karlova, Tsjekkia
• Førsteamanuensis Marta Romero, Universidad de Jaén, Spania
• Førsteamanuensis Jan Petr, Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích (University of South Bohemia in Ceske Budejovice), Tsjekkia
• Førsteamanuensis Merethe Frøyland, Naturfagsenteret, Norge
• Professor Ronny Scherer, Centre for Educational Measurement (CEMO), Universitetet i Oslo

Brukernes rådgivergruppe (UAB - Users Advisory Board)

Representanter fra:

• Malvik kommune
• Melhus kommune
• Lillestrøm kommune
• Karlstad kommune
• Trondheim kommune
• rektorer og lærere