Konferanse 2026 – INCLUSCHOOL – Forskning – Institutt for lærerutdanning
Praksisnær kunnskapsutvikling for en inkluderende skole
22. april 2026 – NTNU Trondheim, campus Kalvskinnet
- Deltakelse er gratis.
- Påmeldingen er bindende.
Påmeldingsfrist: 15. april 2026.
- Rom: A001, etasje -1, Akrinn, campus Kalvskinnet
- Ankomst NTNU campus Kalvskinnet
- Parkering
- Kollektivtrafikk
Bli bedre kjent med tema for konferansen
Bli bedre kjent med tema for konferansen
Bli bedre kjent med tema for konferansen
Hvordan reduserer vi gapet mellom idealer om inkludering og skolens hverdag? På denne konferansen presenterer INCLUSCHOOL ferske funn fra forskning ved en mangfoldig barneskole.
Målet har vært å utvikle ny innsikt om barrierer og muligheter i arbeidet med å skape et mer inkluderende skolemiljø. Det har vi gjort ved å undersøke elever og skoleansattes erfaringer og praksiser.
- Vi har undersøkt inkludering «nedenfra og opp» gjennom elev– og lærerperspektiver. Ved å utforske hvordan elever faktisk erfarer inkludering og ekskludering, har vi fått ny kunnskap om hvordan elevenes stemmer kan forme inkluderende praksiser i skolen.
- Vi har undersøkt inkludering som interaksjonell praksis i faktiske møter mellom elever og lærere. Gjennom videoanalyser av én‑til‑én‑samtaler, helklassesamtaler og gruppesamtaler utforsker vi hva som fremmer eller hemmer deltakelse i og utafor undervisning – med særlig fokus på nyankomne og tegnspråklige elever.
- Vi har fulgt elever i den spesialpedagogiske tiltakskjeden – fra bekymring til hjelpetiltak. Ved å prøve ut elevmedvirkning i prosessen undersøkte vi erfaringene til elever, lærere og PP-rådgivere, og hva som gjør reell elevinnflytelse mulig.
- Vi har undersøkt hvordan lærere og skoler forstår elevers behov og «normalitet». Gjennom tre faser – utvikling av felles forståelse, en flerskole-spørreundersøkelse og felles refleksjon med lærere, PP-tjeneste og studenter – utviklet prosjektet økt bevissthet om inkluderende valg i en kompleks skolehverdag.
På konferansen vil du få høre om erfaringer, forskningsfunn og praksisnær kunnskapsutvikling som springer ut av samskapte prosesser mellom forskere, elever, lærere, ledere, andre ansatte i Trondheimsskolen, samt Mobbeombudet og Trøndelag Fylkeskommune.
Konferansen er forankret i USSiT-partnerskapet (NTNU–Trondheim kommune) og inviterer til videre samskaping på tvers av klasse, skole og skoleeier.
Program
NB! Endringer kan forekomme.
9.00 Registrering og kaffe
9.30 – 9.45 Åpning
- Innledning v/ Marit Uthus (prosjektleder, NTNU), Linda Hojem (Mobbeombudet og Trøndelag Fylkeskommune som er partner i prosjektet).
- Bård Knutsen (faglig leder for USSiT)
Del 1: Når elevene får ordet: Hva er det de ser – som vi trenger å høre?
Inkludering merkes best av dem som går på skolen hver dag. Elevene vet om de føler seg inkludert eller ikke. I denne delen av konferansen belyser forskerne hvorfor elevenes erfaringer er avgjørende – og hvordan inkludering kan forstås og praktiseres på elevenes premisser.
9.45-11.00
"Skolen er viktig for meg på grunn av at jeg liker skolen, det er mange gøye ting, og jeg lærer masse"
Fenna Verkerk (stipendiat, NTNU)
Elever på småskoletrinnet gir oss viktig innsikt i hvordan læring henger sammen med det å ha det gøy og trives. Når vi lytter til deres stemmer, ser vi nye sider ved hva som betyr noe for dem i skolehverdagen – og hvordan vi kan følge det opp i praksis.
«Dem kunne ikke tatt meg hvis jeg hadde vært Flash, da»
Helene Wego (ph.d.-stipendiat, NTNU)
Når elever beskriver sine erfaringer med hjelp, fremstår tverrprofesjonell støtte ofte som fraværende eller irrelevant. Dette gir oss mulighet til å tenke nytt om «hjelpernes» rolle og praksis og hvordan å utforme hjelp i tverrprofesjonelt samarbeid til elevenes beste.
En samtale: Hva er det du ser, som vi trenger å høre?
Azra Halilovic, i samtale med Irmelin Kjelaas (NTNU)
Lunsj Kl. 11.00-12.00
Postere i fellesareal: Mulighet for å få innblikk i nye FoU-prosjekter i USSiT: “Fellesskap og inkludering som motkraft til utenforskap”.
Del 2: Når elevene og lærere engasjerer seg i hverandres perspektiv – hva skaper de da?
Når elever og lærere deltar i forskning, er det stor forskjell på å bidra som datakilde og å ha en rolle som medvirkende deltakere. I denne delen vil vi vise hva som skjer når elever og lærere utforsker hverandres perspektiver i hverdagen – og hvordan dette kan styrke både praksis og relasjoner i skolen.
Kl. 12.00 - 13.00
Når læreren lytter til elevstemmer om deltakelse i matematikk
Camilla Normann Justnes (Matematikksenteret), sammen med lærer Kristina Gätzschmann
Elevsamtaler i matematikk viste at elevenes innspill fikk læreren til å se egen undervisning på nye måter. Elevstemmer kan både utfordre og støtte – og nettopp dette kan drive fram mer inkluderende praksis, selv når innspillene oppleves ubehagelige.
Spesialpedagogisk hjelp i spennet mellom omsorg og medvirkning
Hanne Kristin Aas (NTNU)
Når lærere lytter til elever som får spesialpedagogisk hjelp, oppdager de at behovet for å gi omsorg kan komme i veien for elevenes mulighet til å medvirke. Da blir spørsmålet: Kan denne innsikten hjelpe læreren til å justere praksis slik at eleven får mulighet til reell medvirkning?
Hva skjer når elever gir læreren ny innsikt i sine erfaringer med sosiale media, vennskap og kjønn?
Theresa Ristad (NTNU), sammen med lærer Tone Andersen
Når vi snakker med elever om inkludering, får vi ny innsikt om hva sosiale medier, vennskap og kjønn betyr for deres skolehverdag. Vi har sett at lærers mulighet til å lytte til og reflektere over elevenes stemmer er avgjørende for å bidra til endringer i praksis. Å skulle tenke nytt om egen rolle, eget handlingsrom og begrensinger i en travel lærerhverdag krever tid og mot av læreren.
Del 3: Fellesskap i skolen – hva er barrierene, og finnes det et handlingsrom for å bygge fellesskap innenfra?
Kl. 13.15 – 14.15
Den inkluderende fellesskolen bygger på verdier som likeverd, deltakelse og like muligheter – verdier vi alle kan enes om. Men når vi går fra ideologi til praksis, blir bildet mer komplekst. Strukturelle barrierer, tidspress og konkurrerende krav gjør oppgaven krevende for lærere, og mange elever opplever fortsatt ekskludering. Det peker mot behovet for nye perspektiver, og i denne delen spør vi: Hva har vi lært om barrierene? Finnes det et handlingsrom vi ikke har sett? Og i så fall, hvordan kan et samlet personale i skolen bygge fellesskapet «innenfra»?
«Å gjenkjenne hverandre som spillere i et og samme spill». Tospråklige lærere i en språklig og kulturelt mangfoldig skole
Irmelin Kjelaas (NTNU), Camilla Normann Justnes (Matematiksenteret), og Patrick Stefan Kermit (NTNU)
Tospråklige lærere fungerer ofte som språklige, kulturelle og pedagogiske brobyggere og inkluderingsagenter for minoritetsspråklige elever. Samtidig har disse lærerne en utfordrende arbeidshverdag og er ofte marginalisert i skolens kollega- og profesjonsfellesskap. I dette innlegget belyser vi hvordan tospråklige lærere ser på sin egen rolle, og på potensialet for økt anerkjennelse og inkludering.
Foreldresamarbeid som inkluderende faktor i skolen
Wibeke Johansen (NTNU Samfunnsforskning) og Tellef Ellingsen Aune (Huseby Skole)
Foreldresamarbeid foregår på mange måter og på mange arenaer, og ofte strekker ansatte seg langt. Men hvor ligger barrierene og mulighetene for samarbeid i en mangfoldig skole? På hvilke områder avgrenser man seg, og på hvilke områder skal og bør ansatte involvere seg? I dette innlegget snakker vi om ansatte i og rundt skolen sin rolle i møte med minoritetsspråklige foreldre.
“Alle er vi like, men det er utenpå”
Joakim Caspersen, (NTNU Samfunnsforskning)
Ingen skole driver skole på samme måte som andre skoler. I dette innlegget ser vi på forskjeller i lærerrollen mellom skoler som har deltatt i spørreundersøkelsen som del av INCLUSCHOOL. Hvordan tenker ansatte i ulike skoler om lærerrollen, normalitet og «kollegial» takhøyde?
Samskapt og praksisnær FoU som motor for læring i skole og lærerutdanning – fra felles utvikling til nye praksiser
Anne Berit Emstad (Matematikksenteret)
Små, lokale og samskapte FoU-prosjekter kan utvikle praksisnær kunnskap med stor betydning for læring i skole og lærerutdanning – og kan ha relevans langt utover den lokale konteksten, slik INCLUSCHOOL viser. Men er relevans nok til at den nye kunnskapen blir tatt i bruk?
14.20 – 15.00 Panelsamtale: Barrierene er der, men finnes det et handlingsrom for å bygge fellesskap i skolen innenfra?
Michael Johnsen (Huseby skole), Hulya Taspinar (Huseby skole), Linda Hojem (mobbeombud i Trøndelag), Bård Knutsen (faglig leder for USSiT), Audun Mollan Kristoffersen (Huseby skole) og Siv Mari Forsmark (byråd for utdanning i Trondheim). Ordstyrer: Joakim Caspersen (NTNU Samfunnsforskning)
- Del 1: Praksisnær kunnskapsutvikling til det bedre for skole og lærerutdanning - hvor vanskelig kan det være da?
- Del 2: Kan den inkluderende skolen bygges innenfra?
15.00-15.15 Oppsummering av dagen og koblinger til lærerutdanningen
Mari Nygård, (instituttleder, NTNU Institutt for lærerutdanning)
