Inkludering i skolen følger ikke av overordna strategier og planer, men må gjøres i praksis – i faktiske møter med elever. Dette er utgangspunktet for denne delstudien hvor vi undersøker inkludering som interaksjonell praksis.

Tidligere forskning viser at det er utfordrende å legge til rette for interaksjonell deltakelse og inkludering for elever med begrensa verbalspråklige ferdigheter i norsk, slik som blant annet nyankomne elever og tegnspråklige elever. Vi har derfor et særlig fokus på disse elevgruppene.

I tett samarbeid med et utvalg lærere undersøker vi en-til-en-samtaler mellom elev og lærer, helklassesamtaler og gruppesamtaler mellom elever. Vi bruker video og gjør næranalyser av både verbalspråklige og nonverbale dimensjoner i interaksjonen, med blikk for hva som fremmer og eventuelt hemmer inkludering.