En av norsk skoles viktigste oppgaver er å formidle kunnskaper og ferdigheter for deltakelse i samfunnet generelt, og for demokrati og medborgerskap spesielt. Demokratiet er avhengig av engasjerte medborgere som aktivt deltar ved blant annet å stemme i valg, diskutere politikk og samfunnsspørsmål eller å demonstrere.

Fra ICCS2022-undersøkelsen vet vi at ungdoms demokratiske kompetanse har gått betydelig ned siden 2016. Det er grunn til å følge opp den internasjonale demokrati- og medborgerundersøkelsen ved å se nærmere på hva som skjer med elevene når de kommer til videregående opplæring. DEMOKOMP skal undersøke elever i videregående (VG2) sine demokratikunnskaper, både i yrkesfaglig og studiespesialiserende studieprogram.

Undersøkelsen skal gi kunnskap om

• hvordan ungdom ved slutten av videregående opplæring er rustet til aktiv samfunnsdeltaking som medborgere om systematiske forskjeller i ungdoms demokratiske kompetanse finnes
• hvilke forhold som bidrar til slike forskjeller

Utfordringer kan for eksempel være

• systematiske forskjeller mellom elever med ulik sosial bakgrunn i demokratikunnskap og tro på egen deltagelse

• utvikling av økte kjønnsforskjeller innen kunnskap og demokratiske holdninger

Undersøkelsen vil se på om forskjeller avdekket blant elever på 9. trinn i ICCS-studien holder seg, øker eller endrer karakter, og hva som bidrar til dette.

DEMOKOMP skal danne grunnlag for en langsiktig og kunnskapsbasert skole- og politikkforming. Resultatene vil legge grunnlag for vurdering av behovet for mer forskningsbasert kunnskap om ungdoms medborgerkompetanse.

DEMOKOMP bygger på erfaringer fra ICCS-undersøkelsene i 2009, 2016 og 2022, men også på CiVED-studien fra 2001 og andre tilgjengelige data om ungdoms demokratikompetanse.

Rapporter

Nye medier – nye kunnskapsbehov for demokrati- og medborgerskapsopplæringen (PDF). Tre sentrale satsningsområder. Oddveig Storstad og Kjersti Eggen Dahl, 2025

• NTNU Samfunnsforskning
• Rambøll Management Consulting