Monika Merket
73598161
41433959
Schnitlergården, 2 etg, Kalvskinnet
Om
Kompetanseord
Forskning
Overordnet er min forskningsinteresse hvordan politiske bestemmelser tar form og blir praktisert i praksis. Det betyr at i min forskning er jeg interessert i å undersøke politiske styringsdokumenter for lærerutdanning og skole, samtidig som jeg er interessert i hvordan makt og kontroll har betydning for hvordan politikk blir tolket og forstått i praksis.
Tematisk er min hovedinteresse veiledning av lærerstudenter i praksis. Dette omfatter da en interesse for veiledning av lærerstudenter i skolen, og rollene som praksislærer og oppfølgingslærer.
Et annet interessefelt som jeg har fattet interesse for er tidlig innsats og intensiv opplæring i grunnskolen.
Tidlig innsats - inkluderende fellesskap?
Dette forskningsprosjektet har som mål å bringe frem kunnskap om hvordan tidlig innsats, og spesifikt bestemmelsen om intensiv opplæring, praktiseres og fungerer i ulike kommuner og skoler.
Oppfølgingslæreren - rollen og utdanningen
Formålet med forskningsprosjektet er å bidra til mer innsikt i hvordan faglærere ved universitetet utvikler kompetanser og forståelser om rollen som oppfølgingslærer gjennom et kurstilbud.
Oppfølgingslærerrollen - samspill i, om og med praksis.
Det overordnede formålet med denne studien er å styrke samarbeidet mellom de to læringsarenaene som deler ansvaret i lærerutdanningen: universitetet og praksisskolene.
TRANSiT «Transition into teaching for inclusive and diverse learning»
TRANSIT er finansiert av EU-midler gjennom et ERASMUS+ prosjekt. Formålet med prosjektet er å identifisere styrker og utfordringer i hva lærerutdanninga gjør i studentenes overgang fra å være student til å bli lærer.
Publikasjoner
2026
-
Merket, Monika.
(2026)
A new education act in Norway: a redefinition of special education that nurtures inclusive education?.
European Journal of Special Needs Education
Vitenskapelig artikkel
2025
-
Dille, Karen Birgitte;
Merket, Monika.
(2025)
Universitetsbaserte lærerutdanneres profesjonsutøvelse i møte med praksisstudiet.
Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis
Vitenskapelig artikkel
-
Merket, Monika;
Engvik, Gunnar.
(2025)
University-based teacher educators facing the field of practice: an analysis of power and control relations in Norwegian teacher education.
Mentoring & Tutoring
Vitenskapelig artikkel
2024
-
Merket, Monika.
(2024)
Veiledning i praksis. Handlinger som åpner for lærerstudentens selvstendighet.
Vitenskapelig kapittel
2023
-
Merket, Monika.
(2023)
Kampen om kunnskap i lærerutdanning. En analyse av kunnskapsformer i de integrerte utdanningene i Norge.
Utbildning och Demokrati
Vitenskapelig artikkel
-
Merket, Monika.
(2023)
‘Pedagogic Schizoid Identity’: A Comparative Analysis of Policy in an Integrated Teacher Education Program in Norway and OECD Policy.
The Journal for Critical Education Policy Studies
Vitenskapelig artikkel
2022
-
Merket, Monika.
(2022)
An analysis of mentor and mentee roles in a pre-service teacher education program: a Norwegian perspective on the future mentor role.
Mentoring & Tutoring
Vitenskapelig artikkel
-
Merket, Monika;
Haugen, Cecilie;
Prøitz, Tine Sophie.
(2022)
Mentoring in a Norwegian Integrated Teacher Education Program: An Analysis of Power and Control between Agents.
Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet
Doktoravhandling
-
Merket, Monika.
(2022)
Assessment Dialogues in Mentoring in Norwegian Teacher Education: Tensions between Different Forms of Knowledge.
Knowledge Cultures
Vitenskapelig artikkel
-
Merket, Monika.
(2022)
What Is Discussed in Mentoring Dialogues? An Analysis of How Relations of Control Influence the Content in Mentoring.
Australian Journal of Teacher Education
Vitenskapelig artikkel
2020
-
Merket, Monika.
(2020)
Revitaliser kunnskapsbegrepet - en kunnskapsbasert læreplan er "nok".
Utdanningsnytt.no
Kommentar
-
Merket, Monika;
Morud, Elin Bø.
(2020)
School Adoption 2.0.
A New Practice Model for Teacher Education at the Norwegian
University of Science and Technology.
Vitenskapelig kapittel
Tidsskriftspublikasjoner
-
Merket, Monika.
(2026)
A new education act in Norway: a redefinition of special education that nurtures inclusive education?.
European Journal of Special Needs Education
Vitenskapelig artikkel
-
Dille, Karen Birgitte;
Merket, Monika.
(2025)
Universitetsbaserte lærerutdanneres profesjonsutøvelse i møte med praksisstudiet.
Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis
Vitenskapelig artikkel
-
Merket, Monika;
Engvik, Gunnar.
(2025)
University-based teacher educators facing the field of practice: an analysis of power and control relations in Norwegian teacher education.
Mentoring & Tutoring
Vitenskapelig artikkel
-
Merket, Monika.
(2022)
An analysis of mentor and mentee roles in a pre-service teacher education program: a Norwegian perspective on the future mentor role.
Mentoring & Tutoring
Vitenskapelig artikkel
-
Merket, Monika.
(2023)
Kampen om kunnskap i lærerutdanning. En analyse av kunnskapsformer i de integrerte utdanningene i Norge.
Utbildning och Demokrati
Vitenskapelig artikkel
-
Merket, Monika.
(2020)
Revitaliser kunnskapsbegrepet - en kunnskapsbasert læreplan er "nok".
Utdanningsnytt.no
Kommentar
-
Merket, Monika.
(2022)
Assessment Dialogues in Mentoring in Norwegian Teacher Education: Tensions between Different Forms of Knowledge.
Knowledge Cultures
Vitenskapelig artikkel
-
Merket, Monika.
(2023)
‘Pedagogic Schizoid Identity’: A Comparative Analysis of Policy in an Integrated Teacher Education Program in Norway and OECD Policy.
The Journal for Critical Education Policy Studies
Vitenskapelig artikkel
-
Merket, Monika.
(2022)
What Is Discussed in Mentoring Dialogues? An Analysis of How Relations of Control Influence the Content in Mentoring.
Australian Journal of Teacher Education
Vitenskapelig artikkel
Del av bok/rapport
-
Merket, Monika;
Morud, Elin Bø.
(2020)
School Adoption 2.0.
A New Practice Model for Teacher Education at the Norwegian
University of Science and Technology.
Vitenskapelig kapittel
-
Merket, Monika.
(2024)
Veiledning i praksis. Handlinger som åpner for lærerstudentens selvstendighet.
Vitenskapelig kapittel
Studentoppgave eller avhandling
-
Merket, Monika;
Haugen, Cecilie;
Prøitz, Tine Sophie.
(2022)
Mentoring in a Norwegian Integrated Teacher Education Program: An Analysis of Power and Control between Agents.
Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet
Doktoravhandling
Undervisning
Emner
Formidling
2026
-
KonferanseforedragMerket, Monika; Nygård, Mette. (2026) Et sosialpedagogisk blikk på utdanning gjennom Basil Bernstein. Sosialpedagogikkens bidrag til utdanning, læring, samarbeid og inkludering for barn og unge
-
KonferanseforedragMerket, Monika. (2026) Å fjerne begrepet spesialundervisning = en mer inkluderende opplæring for alle i skolen?. Sosialpedagogikkens bidrag til utdanning, læring, samarbeid og inkludering for barn og unge
2025
-
KonferanseforedragMerket, Monika; Dille, Karen Birgitte; Alterhaug, Katrine Dalbu. (2025) “Cracking the Code?”: A Norwegian Perspective on the ECTs Challenges in Transition from Teacher Education to Teacher Profession. EARLI 2025: Realising Potentials through Education: Shaping the Minds and Brains for the Future
-
KonferanseforedragEide, Kristin; Merket, Monika. (2025) Intensive education taken form in a rural municipality in Norway: An Analysis of Control in Reading Courses in two schools. ECER 2025: Charting the way forward: Education, Research, Potentials and Perspectives
-
ForedragMerket, Monika. (2025) En profesjonsnær lærerutdanning - hva betyr det?. Lærerutdanningskonferansen 2025: Kvalitet i fremtidens lærerutdanning
-
KonferanseforedragMerket, Monika. (2025) A new Education Act in Norway: a redefinition of special education that nurtures inclusive education?. ECER 2025: Charting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectives
2024
-
Aviskronikk
2023
-
KonferanseforedragMerket, Monika. (2023) The Battle of Knowledge in Teacher Education: An Analysis of Knowledge Discourses in the Integrated Teacher Education Programs in Norway. ECER Conference 2023
2021
-
KonferanseforedragMerket, Monika. (2021) An Analysis of Mentor and Mentee Roles in Norwegian Teacher Education. NERA-conference
-
KonferanseforedragMerket, Monika. (2021) An Analysis of Power and Control in the Evaluative Session in Practice: An Artificial Performance to Pass the Evaluation?. ECER conference 2021
2020
-
Konferanseforedrag
-
KonferanseforedragMerket, Monika. (2020) The Pedagogic Discourse relayed in Mentoring - A discourse Analysis of Mentoring Dialogues in a Norwegian Teacher Education. NAFOL/HVL/NorTED conference 2020
2018
-
ForedragMerket, Monika; Morud, Elin Bø; Ramberg, Per. (2018) Skoleovertakelse for alle? SATE: Et internasjonalt samarbeidsprosjekt. Lektorkonferansen 2018
-
ForedragMorud, Elin Bø; Merket, Monika. (2018) Reflections on mentoring in SATE. Prosjektseminar for SATE, Flensburg
-
KonferanseforedragMorud, Elin Bø; Merket, Monika. (2018) Hvordan utvikles studentenes praksis gjennom autentiske erfaringer? Analyse av en pilot i lektorutdanningen ved NTNU. FoU i Praksis 2018
2017
-
KonferanseforedragMorud, Elin Bø; Merket, Monika. (2017) Research - School adoption, NTNU. Prosjektseminar i Weingarten