Astrid Hoås Morin
Om
Jeg jobber som postdoktor i DROPOUT-prosjektet, og som førsteamanuensis i pedagogisk psykologi.
Undervisning:
-
PED1002 Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi
-
PED1005 Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode
-
PED1015 Deltakelse og mestring i ulike grupper og læringsmiljø
-
PED2900 Bacheloroppgave i pedagogikk
-
PED3613 Læring, motivasjon og sosialt samspill
-
PED3009 Fordypning i kvantitativ forskningsmetode
- PED6038 Tverrfaglig samarbeid
Doktoravhandling
I ph.d.-prosjektet undersøkte jeg virkningen av VIP-makkerskap, som er et psykisk helsefremmende og forebyggende tiltak for elever i videregående skole. I prosjektet undersøktes også andre faktorer i det psykososiale skolemiljøet som kan fremme trivsel og en god psykisk helse blant elever.
Forskergrupper
- LiS (Livet i skolen): https://www.ntnu.no/ipl/livet-i-skolen
- ALDES (Adolescents’ Learning and Development in Education and Sport): https://www.ntnu.edu/ipl/aldes
- Livsmestring og helse i skole, arbeidsliv og fritid (WIN): https://www.ntnu.no/ipl/livsmestring-og-helse-i-skole-arbeidsliv-og-fritid-win-
Forskning
DROPOUT (2023-2026) er et prosjekt finansiert av Norges Forskningsråd (NFR), som ledes av professor Frode Stenseng. Hovedmålet med DROPOUT er å undersøke og avdekke faktiske risiko- og beskyttelsesfaktorer for frafall i videregående skole. I prosjektet benytter vi data fra de prospektive studiene Tidlig trygg i Trondheim (TtiT) og Helseundersøkelsen i Nord-Trøndelag (HUNT).
«Det relasjonelle livet i Trondheimsskolen» (2022-2028). Forskningsgruppen består av prosjektleder Jan Arvid Haugan (ILU, NTNU), Per Frostad (IPL, NTNU) og meg selv. Prosjektet er et samarbeid med Trondheim kommune med forankring i kommunens satsning SteinSaksPapir. Hensikten er å utforske longitudinelle sammenhenger mellom elevers opplevelse av velvære, tilhørighet og andre faktorer på individ-, klasse- og systemnivå. Vi vil følge ca. 2000 elever fra de begynte i 7. klasse høsten 2021, frem til de går ut videregående skole våren 2028. Vi benytter et mixed methods-design med både kvantitative og kvalitative datainnsamlingsmetoder (intervju, spørreundersøkelser, og sosiometriske kartlegginger).
Publikasjoner
TIDSSKRIFTSPUBLIKASJONER
Stokke, S. S., Stenseng, F., Morin, A. H., Hygen, B. W., Wichstrøm, L., Steinsbekk, S., Dybendal, B. H., & Skalická, V. (2025). Digital Gaming and Academic Achievement: Within-Person Relations from Age 10 to 16 in a Norwegian Birth Cohort. Media Psychology, 1–24. https://doi.org/10.1080/15213269.2025.2576017
Morin, A. H. (2022). Promoting positive social classroom environments to enhance students’ mental health? Effectiveness of a school-based programme in Norway. International Journal of Educational Research, 113. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101966
Morin, A. H. (2020). Teacher support and the social classroom environment as predictors of student loneliness. Social Psychology of Education, 23(6), 1687–1707. https://doi.org/10.1007/s11218-020-09600-z
Morin, A. H. (2021). The VIP Partnership Programme in Norwegian Schools: An Assessment of Intervention Effects. Scandinavian Journal of Educational Research, 65(7), 1238–1251. https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1791247
BOKKAPITTEL
Morin, A. H. (2022). Perspektiver på motivasjon. I R. Karlsdóttir, Ø. Kvello & I. D. Hybertsen (Red.), Grunnbok i pedagogisk psykologi: utvikling, sosialisering, læring og motivasjon. Fagbokforlaget.
DOKTORAVHANDLING
Morin, A. H. (2021) Influence of the Psychosocial School Environment on Adolescents’ Mental Health, Wellbeing, and Loneliness: Impact of a Psychosocial School Programme and Other Factors. Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet
Formidling
2019
-
Faglig foredrag
-
Vitenskapelig foredragMorin, Astrid Hoås. (2019) The VIP Partnership Programme in Norwegian Schools - An Assessment of Intervention Effects. ENSEC Conference 2019 , Budapest 2019-08-29 - 2019-08-31