Faglig innhold

Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag (PPU-Y). Emnet skal, sammen med undervisningen i pedagogikk og praksis, gi studentene grunnlag for å undervise i yrkesfag i videregående opplæring og å undervise / utføre veiledningsoppgaver i tilknytting til opplæring i bedrift. Emnet gir også grunnlag for å undervise i grunnskolens ungdomstrinn. Veiledet undervisningspraksis i yrkesfag er en integrert del av studiet i yrkesdidaktikk.

Studiets innhold er organisert med utgangspunkt i to emnegrupper: (1) Ledelse av læringsprosesser, (2) Skolen i samfunnet. Emnegruppene danner rammen for organiseringen av innholdet i studiet i yrkesdidaktikk. Studiet i yrkesdidaktikk fokuserer på undervisning og læring av yrkesspesifikke arbeidsoppgaver og funksjoner, og skal bidra til å utvikle studentens kompetanse når det gjelder planlegging, tilrettelegging, gjennomføring, vurdering, dokumentasjon og kritisk analyse av undervisning i eget yrkesfag/utdanningsprogram. Læring omfatter både kognitive faktorer og affektive faktorer, som motivasjon, holdninger, identitet og følelser.

Yrkesfaglæreren må forholde seg til to praksisfelt - læreryrket og sitt eget yrkesfelt. Innholdet i studiet i yrkesdidaktikk ligger i skjæringspunktet mellom yrkesfeltet og yrkesopplæring. Sentralt i studiet står lærings- og utviklingsarbeid hvor studenten velger problemstillinger med utgangspunkt i egen yrkespraksis som overføres til lærerpraksis. Profesjonskunnskap, innsikt i det yrkesdidaktiske feltet og forskning gir kompetanse til å forbedre egen praksis og skolens virksomhet, og drive systematisk forsknings- og utviklingsarbeid i skolen og bedrift.

Læringsutbytte

Kunnskap

Studenten

• har bred kunnskap om det helhetlige opplæringsløpet fra ungdomstrinnet til endt fag- og yrkesopplæring (8.-13. trinn)
• har bred kunnskap om yrkesopplæring i ungdomsskole, videregående skole, opplæringskontor, lærebedrift og andre relevante virksomheter
• har kunnskap om yrkesopplæringen og yrkesutøvelsen i et historisk og kulturelt perspektiv
• har bred kunnskap om skolens mandat, opplæringens verdigrunnlag, gjeldende læreplaner i fagene/utdanningsprogrammene og andre gjeldende styringsdokumenter som har betydning for fag- og yrkesopplæring
• har bred kunnskap om vurderingsformer
• har bred kunnskap om arbeidsformer og læringsprosesser på ulike læringsarenaer som er relevant for profesjons- og yrkesutøvelsen
• har kunnskap om forsknings- og utviklingsarbeid i skolen
• har god kunnskap om kommunikasjon og samhandling

Ferdigheter

Studenten

• kan analysere læreplaner i fag/utdanningsprogram for ungdomstrinnet og videregående opplæring som grunnlag for planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning
• kan planlegge og gjennomføre yrkesrelevant fag- og yrkesopplæring tilpasset elevenes/lærlingenes behov
• kan veilede, vurdere og dokumentere elevenes/lærlingenes opplæring, gi læringsfremmede tilbakemeldinger og bidra til at elevene/lærlingene reflekterer over egen læring og faglig utvikling
• kan legge til rette for et motiverende og inkluderende læringsmiljø
• kan arbeide systematisk med grunnleggende ferdigheter
• kan samarbeide om elever/lærlinger og deres yrkesrelevante opplæring med aktører i skole, opplæringskontor, lærebedrift og andre relevante virksomheter
• kan formulere og formidle faglige, yrkesetiske og yrkesdidaktiske problemstillinger, undersøke og drøfte disse kritisk gjennom praktisk, teoretisk og forskningsbasert kunnskap
• kan planlegge, gjennomføre og dokumentere forsknings- og utviklingsarbeid i skolen
• kan kritisk reflektere over egne og elever/læringers behov for kompetanseheving og ha endrings- og utviklingskompetanse for å møte framtidens behov i skole, arbeids- og samfunnsliv

Generell kompetanse

Studenten

• kan opptre profesjonelt og bygge gode relasjoner til elever/læringer, kolleger og andre relevante samarbeidspartnere

• kan formidle sentralt fagstoff på norsk både skriftlig, muntlig og gjennom andre dokumentasjonsformer

• kan planlegge og lede yrkesopplæring som fremmer utvikling av elevenes/lærlingenes yrkesstolthet og yrkesidentitet

• kan legge til rette for entreprenørskap, nytenkning og innovasjon, og at lokalt arbeids-, samfunns- og kulturliv involveres i opplæringen

• kan bygge gode relasjoner til elever/lærlinger og skape inkluderende læringsmiljø basert på likeverd og tilpasset opplæring

Læringsformer og aktiviteter

Yrkesdidaktikken i lærerutdanningen er samlingsbasert og går over fire semester. For å realisere målene i emnet kreves et samspill mellom praksiserfaringer, tilegnelse av relevante teorier og begreper, og refleksjon. Dette innebærer nært samarbeid med praksisfeltet og pedagogikken i forberedelse og oppfølging av praksisopplæringen og i utviklingen av lærerkompetansen.

Foruten samlinger består studiet av undervisningspraksis og selvstendig arbeid, individuelt og i grupper, der kommunikasjonen mellom studenter og mellom studenter og faglærere i stor grad er nettbasert. Studiet er organisert slik at studentenes arbeid veksler mellom individuelt arbeid og arbeid i grupper. Arbeidsformer som blir benyttet på samlingene omfatter forelesninger, diskusjoner i grupper og i plenum, praktiske øvelser, arbeid med oppgaver individuelt eller i grupper, presentasjoner i seminarform og ulike former for veiledning. Veiledning gis også mellom samlingene.

All undervisning er obligatorisk, og det legges vekt på tverrfaglighet, blant annet ved gjennomføring av et gruppebasert FoU-prosjekt med tilhørende prosessrapport.

Obligatoriske aktiviteter

• 75% deltakelse i undervisning
• Oppgave
• Arbeider til veiledning
• FoU-arbeidskrav

Spesielle vilkår

Forkunnskapskrav

Studiet forutsetter opptak og studierett til fleksibel praktisk-pedagogisk utdanning (FPPU) ved NTNU.