Faglig innhold

Hovedtema i andre studieår: Eleven og mangfoldet.

I samarbeid med praksisgruppa, praksislærer og faglærer fra NTNU skal studenten vise selvstendighet i planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning som legger til rette for begynneropplæring hos elever på 1. og 2. trinn. Elevenes faglige, sosiale, kulturelle og personlige læring og utvikling skal stå i fokus. Lærerarbeidet i møte med det flerkulturelle klasserom og elever med spesielle behov, inkuderende læringsfellesskap for alle elever, variert og tilpasset opplæring og læringsfremmende vurdering står sentralt. Overgangen fra barnehage til barnetrinn, og barnetrinn til ungdomstrinn er også sentralt.

Læringsutbytte

Kunnskap

Kandidaten

• har kunnskap om elevenes forutsetninger og utvikling som utgangspunkt for tilpasset opplæring
• har kunnskap om kulturelt, språklig, religiøst og sosialt mangfold
• har kunnskap om gjeldende lov- og planverk og om det helhetlige opplæringsløpet med vekt på overgangen fra barnehage til barnetrinn, og fra barnetrinn til ungdomstrinn.

Ferdigheter

Kandidaten

• kan alene og sammen med andre lede meningsfulle læringsprosesser som fremmer inkludering og bidrar til tilpasset opplæring.
• kan reflektere over og vurdere, velge og bruke ulike kartleggingsverktøy og på bakgrunn av resultat følge opp den enkelte elev
• kan gjennomføre og vurdere undervisning med støtte i digitale verktøy.
• kan gjennomføre elevsamtale og intervju med elever med både faglig og relasjonelt fokus.

Generell kompetanse

Kandidaten

• kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter til å gjennomføre lærerfaglige oppgaver med alle elever
• kan kritisk vurdere undervisning med støtte i teori og gjeldende læreplan, herunder også overordna del av læreplanen.
• har innsikt om grunnleggende ferdigheters betydning for læring av fag og elevers forståelse av fagkunnskap.
• har innsikt i egen utvikling som lærer i et læringsfellesskap og kan vurdere eget læringsbehov.

Læringsformer og aktiviteter

Praksis er en studie-, utprøvings- og læringsarena. Gjennom praksisstudiene skal studentene bli kjent med elevers læring og utvikling og grunnskolens innhold, arbeidsformer og organisering på 1. og 2. trinn, samt få del i praksislæreres praksisteori. Gjennom observasjon, egen undervisning, veiledning og refleksjon skal studentene utvikle sin lærerrolle i et læringsfellesskap. Studentene skal ha planleggings- og undervisningsoppgaver innenfor egne studiefag. For å utnytte praksisfeltet som studiearena kan studentene også måtte delta i andre skolefag og aktiviteter som foregår innenfor den totale fagkretsen på 1. og 2.trinn.

Skriving er et viktig redskap i studentenes lærings- og kommunikasjonsprosesser i praksisopplæringa. Bruken av ulike skriftlige dokumenter må ses i sammenheng med før- og etterveiledning.

Arbeidsformer og læringsaktiviteter:

Studentene skal:

• observere læreres arbeid med inkludering og tilpasset opplæring.
• observere og kartlegge enkeltelevers faglige ståsted og læringsstrategier knyttet til grunnleggende ferdigheter og studiefagene.
• stille spørsmål til egen og andres læringsledelse og evne til å ivareta mangfoldet i elevgruppa som ledd i kritisk refleksjon.
• planlegge, gjennomføre og vurdere begynneropplæring på 1. og 2. trinn og grunnleggende ferdigheter med fokus på elever med ulike erfaringsbakgrunn og ulikt faglig ståsted.
• prøve ut ulike arbeidsmåter og vurderingsmåter tilpasset 1. og 2. trinn med fokus på elevmedvirkning.
• gjennomføre individuell læringssamtale med elever.
• delta i arbeidet med utformingen av en individuell opplæringsplan (IOP).
• bruke planleggingsdokument basert på didaktisk relasjonstenkning som redskap i planlegging og vurdering av undervisning skrive logg daglig som refleksjon over erfaringer og se disse i lys av teori og gjeldende læreplan.
• gjennomføre praksisoppgaver knyttet til fagstudiene.

Høst og vår andre studieår

30 dager praksis på 1.-2. trinn

Spesielle vilkår

Forkunnskapskrav

Forkunnskapskrav:
Bestått praksisemne første studieår i grunnskolelærerutdanning 1-7.