Faglig innhold

Dette emnet gir inngående teoretisk innføring i styrkebaserte tilnærminger knyttet til læringsfellesskaper og organisasjons- og lederutvikling. Få kjennskap til og trene på ferdigheter i bruk av styrkebaserte endringsprosesser, som bygger på teori, forståelsesrammer og strategier i aksjonsforskningstilnærmingen Appreciative Inquiry. Videre knyttes dette til lignende tilnærminger i arbeid med ledelse av team, i avdelinger, personalgrupper, skoleklasser og organisasjoner. Det legges særlig vekt på å utvikle ferdigheter i å lede og fasilitere endringsprosesser og til å kunne planlegge og gjennomføre ulike treningsopplegg (workshopdesign) for mindre grupper. Styrkebaserte tilnærminger kan forstås som en endringsprosess som begynner "nedenfra". Store endringer i organisasjoner og i samfunn kan skapes med utgangspunkt i at medarbeidere involveres ekte i å utvikle felles forståelse for hva som virker, slik at man kan gjøre mer av det og skape ønsket framtid. Det innebærer også å ikke fortsette med handlinger som virker kontraproduktivt. Ferdigheter i å tenke innovativt blir vektlagt.

Noe av det viktigste vi kan gjøre i arbeidet med å skape positive endringer, er å styrke relasjonene gjennom å nyttiggjøre oss hver enkelt medarbeiders styrker, kompetanse og erfaringer. Studiet vil derfor legge vekt på å finne fram til studentenes egne styrker og trene på hvordan de kan ta disse styrkene i bruk i sitt lederskap, og hvordan man kan kartlegge styrker i team - eller hos elever i en skoleklasse -og gjøre disse styrkene produktive. Emnet vil gi inngående innføring i bruk av den styrkebaserte tilnærmingen Appreciative Inquiry som aksjonsforskningsmetode og anvendelse av prosessmodellen (5D) i å skape høyt presterende team og til å eksperimentere med å samskape læringsfellesskap som forløser potensialet i et team, kollegium, skoleklasse, organisasjon.

Læringsutbytte

Kunnskaper

Kandidaten har:

• Har inngående kunnskap om det styrkebaserte fagfeltet
• Har inngående kunnskap om sosialkonstruksjonisme og hvilke implikasjoner disse perspektivene kan ha i lærings- og utviklingsarbeid i skolen eller andre organisasjoner
• Har inngående kunnskap om positiv psykologi med fokus på betydning av styrker og positive følelser i lærings- og utviklingsarbeid
• Har inngående kunnskap om hvordan bruke styrkebaserte tilnærminger i lærings- og utviklingsarbeid -Har kunnskap om ledelse av relasjonelle læringsprosesser
• Har kunnskap om ledelse av relasjonelle læringsprosesser

Ferdigheter

Kandidaten kan:

• Kunne anvende AI (5D) modellen i konkret arbeid med ledelse av team- og organisasjonsutvikling.
• Kan planlegge og gjennomføre/lede styrkebaserte prosesser, for eksempel i en klasse, skole, organisasjon og lokalsamfunn
• Kan ta i bruk ulike metoder som brukes innen det styrkebaserte praksis- og kunnskapsfeltet

Generell kompetanse

Kandidaten kan:

• analysere relevante faglige, praktiske og forskningsetiske problemstillinger med bruk av styrkebaserte tilnærminger
• anvende kunnskaper og ferdigheter innenfor styrkebaserte tilnærminger i sine arbeidskontekster
• formidle omfattende selvstendig arbeid og behersker styrkebaserte tilnærminger i sine arbeidskontekster
• kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor styrkebaserte tilnærminger, både med spesialister og til allmennheten
• bidra til nytenking og i innovasjonsprosesser innen styrkebaserte tilnærminger

Læringsformer og aktiviteter

Samling over 9 dager. Læringsplattformen Blackboard. Studentene er medansvarlige både for sitt eget og medstudentenes læringsutbytte. Det prosessbaserte perspektivet i faget forutsetter deltakelse på samlingene for å erfare samskaping og kunnskapsdeling i praksis.

Deltagelse på samlingene er også viktig med tanke på gjennomføringen av arbeidskravene i faget, og for å utvikle et spennende og utfordrende læringsmiljø. Det er derfor et generelt krav om 80 % deltakelse i undervisning i alle fag i studiet.

Obligatoriske aktiviteter

• Deltakelse i prosjektarbeid
• Refleksjonsnotat

Spesielle vilkår

Forkunnskapskrav

Bachelorgrad

Studiepoengreduksjon