Emne - Samarbeidsbasert forskningsmetodologi - PED8016
PED8016 - Samarbeidsbasert forskningsmetodologi
Om emnet
Vurderingsordning
Vurderingsordning: Oppgave
Karakter: Bestått/Ikke bestått
Vurdering | Vekting | Varighet | Delkarakter | Hjelpemidler |
---|---|---|---|---|
Oppgave | 100/100 |
Faglig innhold
Disse tre dagene vil introdusere deltakerne til samarbeidsbasert og brukerinvolvert forskningsmetodologi. Samarbeidsbasert forskning står nå sentralt for å utvikle praksisnære og nyttige forskningsprosjekter og kunne få finansiering til slike prosjekter. Denne forskningsmetodologien handler om å involvere alle stemmene som er berørt av det konkrete forskningstemaet gjennom hele forskningsprosessen; fra ideskaping, planlegging, gjennomføring og formidling av forskningen. Ph.d.-kurset vil ta opp og belyse vitenskapsteoretiske og metodiske problemstillinger, ulike former og begrunnelser for samarbeidsbasert forskning, etikk og forskningspolitikk. Gjennom kurset vil ulike samarbeidsbaserte forskningsprosjekter bli presentert og reflektert over. (I forkant av kurset anbefales deltakerne å ha satt seg inn i kurslitteraturen)
Læringsutbytte
Kunnskap:
Kandidaten
har inngående kunnskap om innenfor samarbeidsbasert forskningsmetodologi og behersker vitenskapsteoretiske problemstillinger og metoder
kan vurdere hensiktsmessigheten og anvendelsen av ulike samarbeidsbaserte metoder og prosesser i forskning og faglige utviklingsprosjekter
kan bidra til utvikling av ny kunnskap, nye teorier, metoder, fortolkninger og dokumentasjonsformer innenfor samarbeidsbasert forskning innen sitt fagområde
Ferdigheter:
Kandidaten
kan formulere problemstillinger for, planlegge og gjennomføre samarbeidsbasert forskning og faglig utviklingsarbeid
kan drive forskning og faglig utviklingsarbeid på høyt internasjonalt nivå
kan håndtere komplekse faglige spørsmål og utfordre etablert kunnskap og praksis om samarbeidsbasert forskningsmetodologi
Generell kompetanse:
Kandidaten
kan identifisere nye relevante etiske problemstillinger og utøve sin forskning med faglig integritet innenfor samarbeidsbasert forskning
kan styre komplekse tverrfaglige arbeidsoppgaver og prosjekter med samarbeidsbasert forskningsmetodologi
kan vurdere behovet for, ta initiativet til og drive innovasjon med bruk av samarbeidsbasert forskningsmetodologi
Læringsformer og aktiviteter
Dialogbasert undervisning, reflekterende team og gruppearbeid.
Obligatoriske aktiviteter
- Obligatorisk deltakelse på undervisning
Mer om vurdering
Paper og deltakelse
Anbefalte forkunnskaper
Mastergrad
Forkunnskapskrav
Ph.d.-kandidater vil bli prioritert
Kursmateriell
600 sider pensum:
Askheim, O. P. (2016). Samproduksjon som velferdssektorens kinderegg. Tidsskrift for omsorgsforskning. 1(2), 2436.
Askheim, O.P., & Borg, M. (2010). Deltagerbasert forskning i psykisk helsearbeid et bidrag til mer brukbar kunnskap. Tidsskrift for psykisk helsearbeid, 7(2), 100-109.
Beresford, P., & Carr, S. (eds.) (2012). Social care, serice users and user involvement. London: Jessica Kingsley Publishers.
Borg, M., Johnson, T.A., Bryant, W., Beresford, P., & Karlsson, B. (2015). Flerstemt forskningssamarbeid innen psykisk helse: erfaringer fra Storbritannia og Norge. Tidsskrift for psykisk helsearbeid, 12(1), 62-70.
Borg, M., Karlsson, B., Kim, H. S., & McCormack, B. (2012). Opening up for
Many Voices in Knowledge Construction [37 paragraphs]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 13(1), Art. 1, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs120117.
Beresford, P. (2003). User involvement in research: exploring the challenges. NT research, 8(1), 36-46.
Berger, R. (2015). Now I see it, now I don´t: researcher´s position and reflexivity in qualitative research. Qualitative Research, 15(2) 219234. DOI: 10.1177/1468794112468475
Boxall, K. & Beresford, P. (2012). Service User Research in Social Work and Disability Studies in the UK. Disability & Society, 28(5), 587-600. iFirst article. DOI 10.1080/09687599.2012.717876.
Bryant, W., Parsonageb, J., Tibbsa, A., Andrewsa, C., Clarka, J. and Francoa, F. (2012). Meeting in the mist: Key considerations in a collaborative research partnership with people with mental health issues. Work 43, 23-31. DOI 10.3233/WOR-2012-1444
Clark, T. (2010). On ´being researched´: why do people engage with qualitative research? Qualitative Research, 10(4), 399-419. DOI: 10.1177/1468794110366796
Ekeland, T.-J. (2011). Ny kunnskap ny praksis. Et nytt psykisk helsevern. Nasjonalt senter for erfaringskompetanse innen psykisk helse. 2011:1.
Faulkner, A. (2004). The ethics of survivor research: Guidelines for the ethical conduct of research carried out by mental health service users and survivors. Bristol: The Policy House. Can be downloaded here: https://www.jrf.org.uk/report/ethics-survivor-research-guidelines-ethical-conduct-research-carried-out-mental-health
Faulkner, A. (2017). Survivor research and Mad Studies: the role and value of experiential knowledge in mental health research. Disability & Society, 32(4), 500-520. DOI: https://doi.org/10.1080/09687599.2017.1302320
Finlay, L. (2012). Five Lenses for the reflexive interviewer. In J.F. Gubrium, J.A. Holstein, A.B. Marvasti, & K.D. McKinney (eds.), The Sage handbook of interview research: the complexity of the craft (pp. 317-332). London: Sage Publishing House.
Finlay, L. (2002). Outing the researcher: The provenance, process, and practice of reflexivity. Qualitative Health Research, 12(4), 531-545. DOI: 10.1177/104973202129120052
Grant A. 2014. Troubling lived experience: A poststructural critique of mental health nursing qualitative research assumptions. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing. 21: 544-549.
S.Haugsgjerd, P.Jensen, J.Løkke og B.Karlsson: Perspektiver på psykisk lidelse å forstå, beskrive og behandle. Notam Gyldendal, Oslo 2002 (2.utgave). ISBN 82- 05-29914-5. (Kap. 1 og 2 s.12 64).
Ives, J., Damery, S.,Redwood, S. (2012). PPI, paradoxes and Plato: who`s sailing the ship? Journal of Medical Ethics, 39 (3), 181-185. Date of Publication: March 2013. JME Online First Doi: 10.1136/medethics-2011-100150
Karlsson, B., Borg, M., Revheim, T.& Jonassen, R. (2013).To see each other more like human beings
from both sides. Patients and therapists going to a study course together. International Practice Development Journal, 3(1)1-12.
Kidd, S., Davidson, L., Frederick, T., & Kral, M.J. (2017). Reflecting on participatory, action-oriented research methods in community psychology: progress, problems, and paths forward. American Journal of Community Psychology, doi: 10.1002/ajcp.12214. [Epub ahead of print]
Eriksen, Kristin Ådnøy; Arman, Maria; Davidson, Larry; Sundfør, Bengt; Karlsson, Bengt.
We are All Fellow Human Beings: Mental Health Workers Perspectives of Being in Relationships with Clients in Community-Based Mental Health Services. Issues in Mental Health Nursing 2013 ;Volum 34.(12) s. 883-891
Moltu, C., Stefansen J., Svisdahl, M. & Veseth M. (2013). How to Enhance the Quality of Mental Health Research: Service Users Experiences of Their Potential Contributions Through Collaborative Methods. American Journal of Psychiatric Rehabilitation, 16: 121 DOI: 10.1080/15487768.2013.762295 (21.s.)
Ness, O., & Strong, T. (2013). Learning New Ideas and Practices Together: A Cooperative Inquiry. Journal of Family Psychotherapy, 24(3), 246-260. DOI:10.1080/08975353.2013.817268.
Rose, D.(2017). Service user/survivor-led research in mental health: epistemological possibilities. Disability & society, 32(6), 773-789. DOI: 10.1080/09687599.2017.1320270 (15 s.)
Rose, D., Thornicroft, G. & Slade, M. ( 2006). Who decides what evidence is? Developing a multiple perspectives paradigm in mental health. Acta Psychiatrica Scandinavia, 113 (429), 109 - 114. (5 s.)
Rossing, H., & Scott, S. (2016). Taking the fun out of it: the spoiling effects of researching something you love. Qualitative Research, 16(6), 615-629
Tangvald-Pedersen, O. & Bongaardt, R.(2016). Towards a tinkering participatory research method in mental health. Journal Scandinavian Journal of Disability Research , 19(1), 7-17. DOI: 10.1080/15017419.2016.1222305 (10 s.)
Tillmann-Healy, L.M. (2003). Friendship as method. Qualitative Inquiry, 9(5), 729-749.
Sundfør, B. (2011). På skolebenkeni forskerskolen. Tidsskrift for Psykisk Helsearbeid, 8(1),82-86.
Veseth, M., Binder, P-E., Borg, M., & Davidson, L. (2017). Collaborating to stay open and aware: Service user involvement in mental health research as an aid in reflexivity, Nordic Psychology, DOI: 10.1080/19012276.2017.1282324
Watson, E. (2017): The mechanisms underpinning peer support: a literature review, Journal of Mental Health, DOI: 10.1080/09638237.2017.1417559 [Epub ahead of print].
Ingen
Versjon: 1
Studiepoeng:
5.0 SP
Studienivå: Doktorgrads nivå
Termin nr.: 1
Undervises: HØST 2019
Undervisningsspråk: Norsk
Sted: Trondheim
- Pedagogikk
- Psykologi
- Rådgivning
- Sosialfag
Eksamensinfo
Vurderingsordning: Oppgave
- Termin Statuskode Vurdering Vekting Hjelpemidler Dato Tid Eksamens- system Rom *
- Høst ORD Oppgave 100/100
-
Rom Bygning Antall kandidater - Vår ORD Oppgave 100/100
-
Rom Bygning Antall kandidater
- * Skriftlig eksamen plasseres på rom 3 dager før eksamensdato. Hvis mer enn ett rom er oppgitt, finner du ditt rom på Studentweb.
For mer info om oppmelding til og gjennomføring av eksamen, se "Innsida - Eksamen"