Kristine Rensvik Viddal

Om

Cand. Psychol. og PhD. fra NTNU. Førsteamanuensis i utviklingspsykologi.

Undervisning og forskning

Undervisning og forskning innenfor utviklingspsykologi og utviklingspsykopatologi, og med et særlig fokus på betydningen av nære relasjoner for utvikling og tilpasning.

Medlem i The Human Development Research Centre, NTNU som driver den pågående forskningssstudien Tidlig trygg i Trondheim (TtiT) av barns psykososiale utvikling og fremvekst av psykiske lidelser.

Medlem av Child & Adolescent Research Group (CARG) og det internasjonale nettverket tilknyttet Europas første komparative cohort studie av barn og unges wellbeing: Growing Up in Digital Europe (GUIDE)(se også GUIDEPREP)

Er også interessert i klinisk psykologi og har relativt bred erfaring som psykolog (individualterapi med alle aldersgrupper, par- og familieterapi, mekling og gruppeveiledning).

Verv/oppdrag

Oppnevnt av Kunnskapsdepartmentet som leder av RETHOS' programgruppe for psykologutdanningen frem til 2026 www.regjeringen.no/Rethos, og som medlem i RETHOS' programgruppe for psykologutdanningen 2018-2022.

Nestleder ved Institutt for psykologi med ansvar for utdanningsområdet 2018-2021.

Leder av sakkyndig komité for NOKUTs evaluering av implementering av RETHOS for studieprogrammene i psykologi 2021-2022.

Programsensor for Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen, 2021.

Forskning

The Trondheim Early Secure Study

The Trondheim Early Secure Study (TESS) – A study of mental health, psychosocial development and health behaviour from preschool to adolescence

GUIDE

GUIDEPREP

Publikasjoner

2024

Morken, Ida Sund; Wichstrøm, Lars; Steinsbekk, Silje; Viddal, Kristine Rensvik. (2024) Depression and Personality Traits Across Adolescence—Within-Person Analyses of a Birth Cohort. Research on Child and Adolescent Psychopathology
Vitenskapelig artikkel

2023

Morken, Ida Sund; Viddal, Kristine Rensvik; von Soest, Tilmann Martin; Wichstrøm, Lars. (2023) Explaining the Female Preponderance in Adolescent Depression—A Four-Wave Cohort Study. Research on Child and Adolescent Psychopathology
Vitenskapelig artikkel
Morken, Ida Sund; Viddal, Kristine Rensvik; von Soest, Tilmann; Wichstrøm, Lars. (2023) Kjønnsforskjell i depresjon. Tidsskrift for Norsk psykologforening (Psykologtidsskriftet)
Sammendrag/abstract

2021

Morken, Ida Sund; Viddal, Kristine Rensvik; Ranum, Bror; Wichstrøm, Lars. (2021) Depressive arr. Tidsskrift for Norsk psykologforening (Psykologtidsskriftet)
Populærvitenskapelig artikkel

2020

Gabriel, Ute Barbara; Viddal, Kristine Rensvik. (2020) Instituttleders hjørne. PT (Psykologisk Tidsskrift)
Leder
Morken, Ida Sund; Viddal, Kristine Rensvik; Ranum, Bror; Wichstrøm, Lars. (2020) Depression from preschool to adolescence – five faces of stability. Journal of Child Psychology and Psychiatry
Vitenskapelig artikkel
Cortes-Garcia, Laura; Viddal, Kristine Rensvik; Wichstrøm, Lars; Senra, Carmen. (2020) Mediating role of depressive symptoms linking insecure attachment and disordered eating in adolescents: A multiwave longitudinal study. Development and Psychopathology
Vitenskapelig artikkel

2019

Viddal, Kristine Rensvik. (2019) Instituttleders hjørne. PT (Psykologisk Tidsskrift)
Leder
Åbø, Regine; Viddal, Kristine Rensvik; Ness, Ottar; Langvik, Eva . (2019) «Jeg føler meg som en utvidet organisme» – unge voksnes opplevelse av parforholdet som mulighet og begrensning. Scandinavian Psychologist
Vitenskapelig artikkel
Cortes-Garcia, Laura; Wichstrøm, Lars; Viddal, Kristine Rensvik; Senra, Carmen. (2019) Prospective Bidirectional Associations between Attachment and Depressive Symptoms from Middle Childhood to Adolescence. Journal of Youth and Adolescence
Vitenskapelig artikkel

2018

Viddal, Kristine Rensvik. (2018) Becoming Secure ATTACHMENT RELATIONSHIPS ACROSS PRESCHOOL TO SCHOOL AGE: Continuity, Self-Regulation, and Quantity of Childcare . NTNU
Doktorgradsavhandling

2017

Viddal, Kristine Rensvik; Berg-Nielsen, Turid Suzanne; Belsky, Jay; Wichstrøm, Lars. (2017) Change in Attachment Predicts Change in Emotion Regulation — Particularly among 5-HTTLPR Short-Allele Homozygotes. Developmental Psychology
Vitenskapelig artikkel
Wichstrøm, Lars; Penelo, Eva; Viddal, Kristine Rensvik; de la Osa, Nuria; Ezpeleta, Lourdes. (2017) Explaining the relationship between temperament and symptoms of psychiatric disorders from preschool to middle childhood: hybrid fixed and random effects models of Norwegian and Spanish children. Journal of Child Psychology and Psychiatry
Vitenskapelig artikkel

2015

Viddal, Kristine Rensvik; Berg-Nielsen, Turid Suzanne; Wan, Ming Wai; Green, Jonathan; Hygen, Beate Wold; Wichstrøm, Lars. (2015) Secure attachment promotes the development of effortful control in boys. Attachment & Human Development
Vitenskapelig artikkel

Tidsskriftspublikasjoner

Morken, Ida Sund; Wichstrøm, Lars; Steinsbekk, Silje; Viddal, Kristine Rensvik. (2024) Depression and Personality Traits Across Adolescence—Within-Person Analyses of a Birth Cohort. Research on Child and Adolescent Psychopathology
Vitenskapelig artikkel
Morken, Ida Sund; Viddal, Kristine Rensvik; von Soest, Tilmann Martin; Wichstrøm, Lars. (2023) Explaining the Female Preponderance in Adolescent Depression—A Four-Wave Cohort Study. Research on Child and Adolescent Psychopathology
Vitenskapelig artikkel
Morken, Ida Sund; Viddal, Kristine Rensvik; von Soest, Tilmann; Wichstrøm, Lars. (2023) Kjønnsforskjell i depresjon. Tidsskrift for Norsk psykologforening (Psykologtidsskriftet)
Sammendrag/abstract
Morken, Ida Sund; Viddal, Kristine Rensvik; Ranum, Bror; Wichstrøm, Lars. (2021) Depressive arr. Tidsskrift for Norsk psykologforening (Psykologtidsskriftet)
Populærvitenskapelig artikkel
Gabriel, Ute Barbara; Viddal, Kristine Rensvik. (2020) Instituttleders hjørne. PT (Psykologisk Tidsskrift)
Leder
Morken, Ida Sund; Viddal, Kristine Rensvik; Ranum, Bror; Wichstrøm, Lars. (2020) Depression from preschool to adolescence – five faces of stability. Journal of Child Psychology and Psychiatry
Vitenskapelig artikkel
Cortes-Garcia, Laura; Viddal, Kristine Rensvik; Wichstrøm, Lars; Senra, Carmen. (2020) Mediating role of depressive symptoms linking insecure attachment and disordered eating in adolescents: A multiwave longitudinal study. Development and Psychopathology
Vitenskapelig artikkel
Viddal, Kristine Rensvik. (2019) Instituttleders hjørne. PT (Psykologisk Tidsskrift)
Leder
Åbø, Regine; Viddal, Kristine Rensvik; Ness, Ottar; Langvik, Eva . (2019) «Jeg føler meg som en utvidet organisme» – unge voksnes opplevelse av parforholdet som mulighet og begrensning. Scandinavian Psychologist
Vitenskapelig artikkel
Cortes-Garcia, Laura; Wichstrøm, Lars; Viddal, Kristine Rensvik; Senra, Carmen. (2019) Prospective Bidirectional Associations between Attachment and Depressive Symptoms from Middle Childhood to Adolescence. Journal of Youth and Adolescence
Vitenskapelig artikkel
Viddal, Kristine Rensvik; Berg-Nielsen, Turid Suzanne; Belsky, Jay; Wichstrøm, Lars. (2017) Change in Attachment Predicts Change in Emotion Regulation — Particularly among 5-HTTLPR Short-Allele Homozygotes. Developmental Psychology
Vitenskapelig artikkel
Wichstrøm, Lars; Penelo, Eva; Viddal, Kristine Rensvik; de la Osa, Nuria; Ezpeleta, Lourdes. (2017) Explaining the relationship between temperament and symptoms of psychiatric disorders from preschool to middle childhood: hybrid fixed and random effects models of Norwegian and Spanish children. Journal of Child Psychology and Psychiatry
Vitenskapelig artikkel
Viddal, Kristine Rensvik; Berg-Nielsen, Turid Suzanne; Wan, Ming Wai; Green, Jonathan; Hygen, Beate Wold; Wichstrøm, Lars. (2015) Secure attachment promotes the development of effortful control in boys. Attachment & Human Development
Vitenskapelig artikkel

Rapport

Viddal, Kristine Rensvik. (2018) Becoming Secure ATTACHMENT RELATIONSHIPS ACROSS PRESCHOOL TO SCHOOL AGE: Continuity, Self-Regulation, and Quantity of Childcare . NTNU
Doktorgradsavhandling

Undervisning

Emner

PSYK4420 - Developmental Psychology and Developmental Pathology - Theory, Empiri and Use

Tidligere undervisning/koordinering ved NTNU (2013-2022)

Institutt for psykologi: PSY1015/PSYPRO4115 (Utviklingspsykologi 1); PSYPRO4315/PSY2015 (Utviklingspsykologi 2), PSYPRO4201/2/3/4 (Klinisk Praktikum I-IV), PSYPRO4700 (Hovedoppgave), PSY3110 (Læring, atferd og omgivelser), PSY3113 (Spesialisering-Læring, atferd og omgivelser), PSY3914 (Masteroppgave-Læring, hjerne, atferd og omgivelser), PSY2020 (Psykologiske perspektiver på læring og ferdighetsutvikling), PSY2900 (Bacheloroppgave i psykologi), PSY2903 (Bacheloroppgave i psykologi-Prosjekter innenfor utviklingspsykologi).

Institutt for pedagogikk: PED1002 (Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi)

Institutt for psykisk helse: MDV6201 (Barn og unges psykiske helse)

Institutt for sosialt arbeid/HiST: foredrag/undervisning for barnevern og sosionom-utdanningene

Veiledning

PhD-kandidater

I. N. Myhr (oppstart 2024): Relationship Quality and Psychiatric Disorders from Childhood to Emerging Adulthood (bi-veileder)

I. S. Morken (2019-2023): Depression from Preschool to Adolescence – Stability, Personality, and Gender (hovedveileder)

Involvering i hovedoppgaver (CPSY/CPSYR) og masteroppgaver (MPSY)

Sammenhengen mellom barns psykiske helse og deres persepsjon på konflikt i hjemmet, Ødegård (2024-->)

En kvalitativ studie av SFO-ansattes beskrivelser av barns lek (arbeidstittel), Strøm og Værnes (2024-->)

Barns tilknytning i lys av foreldres personlighets-forstyrrelsestrekk (arbeidstittel), Hauan og Storholt (2024-->)

Teacher-Child Conflict in Preschool Predicts Social Exclusion in First Grade, Kimerud (2023/24).

Examining Reciprocal Relations Between Self-Concept and Social Exclusion in Early Adolescence – a Within-Person Approach, Trømborg (2022).

Family Functioning and the Development of Self-esteem in the Transition to Adolescence, Lillehaug (2022).

Self-compassion and CPTSD: A cohort study of Self-compassion in treatment, Mclees & Tøfte (2021).

Family Functioning and Friendship Quality in Early Adolescence: A Bidirectional Relation? Barstad og Ruud (2022).

Parental Stress and Symptoms of Mental Disorders in Children - Reciprocal Relations From Preschool to Adolescence,
Gullhagen & Torgersen (2020).

"Visst du ikkje klarar det, så er du ikkje god nok mor"--Ein kvalitativ studie av førstegangsmødre si oppleving av ytre forventingar, G. Egeland (2020).

Reciprocal Associations Between Psychiatric Symptoms and Relationship Quality –The Role of Relationships Beyond the Family in Middle Childhood, Myhr Petersen (2019).

Parterapi i lys av et kulturpsykologisk perspektiv, Clament (2019).

Depressive Symptoms predict Less Secure Attachment--A Bidirectional Investigation of Attachment and Internalizing Symptoms in Middle Childhood, Aasland Johannessen (2019).

Anxiety in early middle childhood – A prospective study of predictors, Trangen (2018).

Utvidelse av selvet» - En kvalitativ studie av unge voksnes romantiske relasjoner i 2017, Åbø (2017).

Social skills as a contributor for depressive symptoms in young school-aged children: a prospective study, Haugland (2015).

Bacheloroppgaver i psykologi

The Effect of Relative Age on Symptoms and Diagnoses of ADHD in a Norwegian Community Sample (2017).

The significance of disorganized attachment in children´s development of cooperation skills (2017).

Prediktorer for utvikling av somatiske plager fra førskole- til skolealder (2017).

Betydningen av lærer-elev relasjonen for utvikling av symptomer på ADHD og ODD i tidlig barndom: En gjensidig sammenheng? (2017)

Betydningen av omsorgsgivers karakteristika for utviklingen av barns sosiale kompetanse. – En longitudinell studie fra barnehage – til skolealder (2017).

Mobbing i barnehagen svekker utviklingen av samarbeidsevner fra barnehage- til skolealder ? (2017)

Er det en gjensidig sammenheng mellom barns utvikling av emosjonsforståelse og ADHD- symptomer fra barnehage-til skolealder? (2017)

Betydningen av foreldrestress for barns evne til emosjonsregulering (2017).

Betydning av desorganisert tilknytning og barns selvreguleringsevne for utvikling av internaliserende vansker hos barn (2017).

Barns søvnproblemer og depresjon i lys av sosioøkonomisk kontekst (2017).

Parental Stress and Children’s Development of Anxiety and Depression in Early Childhood (2016).

The Relationship Between Temperament Dimensions and Social Skills in Preschoolers (2016).

Desorganisert tilknytning hemmer gutters utvikling av samarbeidsevner (2016).

Betydningen av omsorgsgivers personlighetsfortyrrelsestrekk og samspillsferdigheter for utviklingen av barns angst. - En longitudinell studie fra barnehage- til skolealder (2016).

Foreldres emosjonelle tilgjengelighet som beskyttelsesfaktor for sjenerte barn i utviklingen av internaliserende vansker fra fire til seks år (2016).

Betydningen av relasjonen mellom barn og voksen i barnehagen for utviklingen av eksternaliserende vansker hos gutter (2016).

Reciprocal relations between depressive symptoms in parents and their children.---A longitudinal study across preschool to school age (2016).

Betydningen av et dårlig familieklima for utvikling av ADHD-symptomer fra førskole- til barneskolealder (2016).

Betydningen av barnets bidrag til utviklingen av trygg tilknytning—en longitudinell studie fra barnehagealder til skolealder (2016).

Betydningen av foreldres emosjonelle tilgjengelighet for utvikling av aggressiv atferd hos barn (2016).

Betydningen av sjenanse for utvikling av sosial angst i tidlig barndom (2016).

Emosjonsforståelse: betydningen av verbale og nonverbale evner (2015).

The relation between interpersonal conflict resolution strategies and the ability to regulate emotions among school-aged children (2015).

Parental Stress and Children’s Development of Anxiety and Depression in Early Childhood (2015).

Antenatal Stress Predicts Symptoms of Separation Anxiety Disorder in Early Childhood (2015).

Betydningen av sjenanse for utvikling av sosial angst i tidlig barndom (2015).

Betydningen av familiefungering for utvikling av sosial kompetanse i tidlig barndom (2015).

Betydningen av symptomer på ADHD i førskolealder for prediksjon av symptomer på GAD (2015).

The role of effortful control in the development of disorganized attachment (2015).

The student-teacher relationship and children’s development of internalizing behavior (2015).

Preschoolers With Low Inhibitory Control: at Risk for Developing Generalized Anxiety Disorder? (2015)

Formidling