Bente Fossvold-Jørum

Om

Jeg er doktorgradsstipendiat i kunst- og håndverksdidaktikk ved NTNU. Forskningsprosjektet mitt undersøker hvordan performative og estetiske tilnærminger kan bidra til å re-konfigurere undervisning i kunst og håndverk i lærerutdanning. Prosjektet er forankret i post-kvalitative og diffraktive forskningsperspektiver, med særlig oppmerksomhet på kroppslige, materielle og sanselige dimensjoner av læring.

Jeg har bakgrunn fra billedkunst (BFA), med hovedvekt på skulptur, tegning og grafikk, samt kunst- og håndverksdidaktikk, og har mastergrad i kunstfagdidaktikk. I tillegg har jeg erfaring som lærer i grunnskolen. Denne kombinasjonen av kunstfaglig, pedagogisk og metodologisk kompetanse informerer min interesse for undervisningspraksis, lærerutdanning og de spenningene som oppstår når etablerte undervisningsformer utfordres. Jeg er særlig opptatt av friksjon som en produktiv kraft i læringsprosesser, og av hvordan performative og kunstbaserte praksiser kan åpne for nye måter å undervise, lære og forske på.

1. Art and craft education 2. Art history education 3. Performative pedagogy 4. Post-qualitative research 5. Diffractive approaches 6. Arts-based educational research 7. Fine Art practice 8. Teacher education 9. Workshop-based learning

Forskning

Teaching Mona Lisa: A Performative Approach to Teaching and Learning Art History in Teacher Education

Doktorgradsprosjektet undersøker hvordan performative og estetiske arbeidsformer kan re-konfigurere undervisning og læring i kunsthistorie i kunst og håndverksfag i lærerutdanning. I stedet for å forstå kunsthistorie som et primært diskursivt eller forelesningsbasert tema, utforsker prosjektet hvordan læring oppstår gjennom kroppslige, materielle og sanselige møter med kunstverk, rom og praksiser.

Studien bygger empirisk på en serie performative workshops med studenter i lærerutdanning. Metodologisk tar prosjektet utgangspunkt i post-kvalitative og diffraktive tilnærminger, og undersøker hvordan teori, empirisk materiale og forskningspraksis inngår i gjensidige intra-aksjoner. Et sentralt analytisk begrep er friksjon, forstått som situasjoner der etablerte pedagogiske ordninger ikke fungerer sømløst, og der læring åpnes for å bli re-konfigurert fremfor å bli reprodusert. Prosjektet bidrar med praksisnære innsikter i hvordan performative og kunstbaserte tilnærminger kan informere undervisning i kunsthistorie i lærerutdanning.

Undervisning

Erfaring med undervisning innen kunst og håndverk og lærerutdanning, med særlig vekt på performative, estetiske og utforskende læringsformer.

Tidligere emneansvarlig for MGLU1511, MGLU1111 og PPU4253.

Språkvelger

Bente Fossvold-Jørum

Bente Fossvold-Jørum

Om

Kompetanseord

Forskning

Undervisning