Emne - Lærerutdanningsforskning - PLU8027
PLU8027 - Lærerutdanningsforskning
Om emnet
Vurderingsordning
Vurderingsordning: Oppgave
Karakter: Bestått/Ikke bestått
| Vurderingsform | Vekting | Varighet | Hjelpemidler | Delkarakter |
|---|---|---|---|---|
| Oppgave | 100/100 |
Faglig innhold
Kurset er et forskerkurs i lærerutdanningsforskning. Fokus i kurset er retninger innenfor lærerutdanningsforskning på et globalt så vel som på et nasjonalt nivå. Det er ønskelig at deltakerne arbeider med eget forskningsprosjekt gjennom hele kurset og knytter dette til retninger innenfor lærerutdanningsforskning.
Læringsutbytte
Studenten skal vise kunnskap om internasjonale og nasjonale retninger innenfor lærerutdanningsforskningen.
Studenten skal vise metodiske ferdigheter i praktisk utøving av forskning med relasjon til lærerutdanningen..
Læringsformer og aktiviteter
Ph.d.-emnet er integrert i forskerskolen NAFOLs undervisningsprogram. Undervisningen gis i moduler på ulike samlinger i inn- og utland og strekker seg over en fireårsperiode.
Undervisning i form av forelesninger, diskusjoner og studentpresentasjoner.
Eget arbeid i kollokviegrupper (evt. nettbasert) med kurslitteraturen. Krav til oppmøte på samlingene: 80 %. Studenten presenterer sin forskning for medstudenter og en kursholder (som opptrer som opponent) på seminar. Det gis skriftlig eller muntlig veiledning på oppgaven etter presentasjonen på seminaret.
80% oppmøte, innleverte skriftlige arbeider og presentasjon må være godkjent.
Tekst på 2000 ord om eget ståsted i det internasjonale og nasjonale lærerutdanningsforskningsfeltet.
Karakterskala: Bestått/Ikke bestått.
Obligatoriske aktiviteter
- 80% oppmøte
- Underveisarbeider
Spesielle vilkår
Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.
Krever opptak til studieprogram:
Profesjonsforskning med innretning mot lærerutdanning og skole (PHPROLUS)
Forkunnskapskrav
Opptak på ph.d.-program.
Kursmateriell
Kjernepensum:
Borko, H., Liston, D., & Whitcomb, j. A. (2007). Genres of empirical research in teacher education, Journal of Teacher Education, 58, (1): 3-11.
Grossman, P. & McDonald, M. (2010). Back to the future: Directions for Research in Teaching and Teacher Education. American Educational Research Journal, 45 (1):184-205.
Loughran, J. (2014). Professionally developing as a teacher educator, Journal of Teacher Education, 65 (4): 271-283.
Vanassche, E. & Kelchtermans, G. (2014). Facilitating self-study of teacher education practices: Toward a pedagogy of teacher educator professional development Professional Development in Education, http://www.tandfonline.com/eprint/mFdWUDdaJmtp94BzSisB/full
Norges Forskingsråd (2004). Kunnskapsstatus for forskningsprogrammet KUPP. Kunnskapsutvikling i profesjonsutdanning og profesjonsutvikling. http://www.forskningsradet.no/csstorage/flex_attachment/Rapport_om_kunnskapsstatus_kupp.pdf
Studentene må studere anbefalt litteratur i tillegg til kjernepensum
Ingen
Versjon: 1
Studiepoeng:
5.0 SP
Studienivå: Doktorgrads nivå
Termin nr.: 2
Undervises: HØST 2019
Termin nr.: 4
Undervises: HØST 2019
Termin nr.: 1
Undervises: VÅR 2020
Termin nr.: 3
Undervises: VÅR 2020
Undervisningsspråk: Engelsk, Norsk
Sted: Trondheim
- Skoleutvikling
Eksamensinfo
Vurderingsordning: Oppgave
- Termin Statuskode Vurderings-form Vekting Hjelpemidler Dato Tid Digital eksamen Rom *
- Høst ORD Oppgave 100/100
-
Rom Bygning Antall kandidater - Vår ORD Oppgave 100/100
-
Rom Bygning Antall kandidater
- * Skriftlig eksamen plasseres på rom 3 dager før eksamensdato. Hvis mer enn ett rom er oppgitt, finner du ditt rom på Studentweb.
For mer info om oppmelding til og gjennomføring av eksamen, se "Innsida - Eksamen"