Faglig innhold

Studiet har til hensikt å videreutvikle kunnskap, forståelse og innsikt i fire hovedområder:

• PPT’s flerkulturelle kompetanse i et systemisk perspektiv
• betydningen av to- og flerspråklighet,
• arbeid i den flerkulturelle skolen
• videreutvikling av en PP-tjeneste med kompetanse for mangfold.

Målet for studiet er å øke den flerkulturelle kompetansen på rådgivnings- og veiledningsarbeid og å styrke den kritiske refleksjonen i utredningsprosesser for barn og unge med minoritetsbakgrunn. Studentene skal gjennom studiet utvikle kunnskap, forståelse og innsikt i:

• Sentrale begreper og teorier i analyse av mangfold og flerkulturelle rådgivningssituasjoner og kontekster
• Ulike tilnærminger til mangfold og flerkulturalitet i dagens utdanningssektor
• Rådgivning og veiledning av i flerkulturelle og mangfoldige kontekster
• Identitetsutvikling, flerspråklighet og læring hos barn og elever med minoritetsbakgrunn
• Flerkulturell kompetanse i PP-tjenestens arbeid

Læringsutbytte

Kunnskap

Studenten:

• har avansert kunnskap i kritisk refleksjon av utrednings- og kartleggingsprosesser hos barn og unge med flerkulturell og mangfoldig bakgrunn
• har bred kunnskap om multikulturell rådgivnings-teori
• har inngående kunnskap om kulturell selvbevissthet og egen rådgiverrolle i mangfoldige kontekster

Ferdigheter

Studenten:

• har avansert kunnskap om sentrale begreper og teorier i analyser av mangfold og flerkulturelle rådgivningssituasjoner
• kan analysere ulike perspektiver og teorier om flerspråklighet
• har inngående kunnskap om rådgivning og veiledning i flerkulturelle og mangfoldige kontekster
• har avansert kunnskap om teorier som omhandler identitetsutvikling, sosial inkludering og læring hos barn og elever med minoritetsbakgrunn
• har inngående kunnskap om interkulturell kommunikasjon

Generell kompetanse

Studenten:

• kan inngående analysere ulike tilnærminger til mangfold og flerkulturalitet i dagens utdanningssektor har bred kunnskap om flerkulturell kompetanse for å håndtere PP-tjenestens arbeid med mangfoldige elever i skolen
• kan kritisk analysere egen rolle og funksjon som rådgiver i mangfoldige kontekster

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, gruppearbeid, individuelt arbeid, diskusjoner, arbeid på nett, fagskriving, refleksjonsskriving, logg, aksjonslæring. Veiledning på Blackboard mellom samlingene.

Obligatoriske aktiviteter

• Notat etter 1. samling
• Notat etter 2.samling
• Obligatorisk oppmøte

Mer om vurdering

Faglige krav for å bli vurdert og for å få avlegge eksamen:

• Studentene skal levere en refleksjonsoppgave etter hver samling innen fastsatt frist. Deltakerne skal reflektere over samlingens innhold i forhold til egen yrkesutøvelse.
• Obligatorisk oppmøte på samlingene (80%)

Avsluttende eksamen:

• En prosjektoppgave (10-12 s) med utgangspunkt i eget arbeidssted. Teller 100%

Spesielle vilkår

Forkunnskapskrav

For alle gjelder det at de må ha to års yrkespraksis fra PP tjenesten. I tillegg må de ha:

• bachelor med fordypning i pedagogikk eller
• gjennomført de tre første årene av allmennlærerstudiet/førskolelærerutdanninga eller
• bachelor med 2-årig allmennlærer-/førskolelærerutdanning eller
• bachelor og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller
• 3-årig faglærerutdanning eller
• bachelor med fordypning i psykologi eller
• tilsvarende utdanning (f.eks sosionom, vernepleier eller barnevernutdanning).

Kursmateriell

Foreløpig litteratur

Chinga-Ramirez, C. (2017) Becoming a «foreigner»: The principle of equality, Intersected identities and Social Exclusion in the Norwegian School. European Education, 49:2-3, 151-165.

Dypedahl, M. & Bøhn, H. (2017) Veien til interkulturell kompetanse.

Eriksen, I. M. (2017) De andres skole - gruppedannelse og utenforskap i den flerkulturelle skolen.

Henry, E.S. (2014) Children’s bodies in school. Corporeal Performances of Social Class.

Lidén, H. (2001). Underforstått likhet: skolens håndtering av forskjeller i et flerkulturelt samfunn. I M. Lien, H. Lidén, & H. Vike (red.), Likhetens paradoks. Oslo: Universitetsforlaget

Phil, J. (2010). Etnisk mangfold i skolen. Det sakkyndige blikket. 2.utg. Oslos: Universitetsforlaget.

Øzerk, K. (2016). Tospråklig oppvekst og læring.

Øzerk, M. (2005). Rådgivning til minoritetsspråklige foreldre fra et multikulturelt perspektiv. Skolepsykologi, nr. 5.