Vurderingsordning

Faglig innhold

Dybdelæring er en læringsstrategi som omhandler elevens evne til å gradvis utvikle sin forståelse av det man har lært innen et fagområde og om elevenes forståelse av sammenhenger mellom fagområder. Dette emnet utforsker hvordan lærere i barneskolen kan organisere opplæringen gjennom et mangfold av prosjektbaserte arbeidsformer slik at eleven får ressurser og tid til å gå i dybden i fagstoff i enkeltfag og på tvers av fag. Mestring, identitet, kreativitet og samhandling er sentrale elementer for å skape muligheter for meningsfull læring. Mestring i et fagområde omfatter å forstå strukturer og mønster, tilegne seg kunnskap og ferdigheter, og kunne videreformidle kunnskapen. Identitet omfatter at læringen i fagområdet er drevet av indre motivasjon, inkluderer kjerneelementer, er forståelig og bygger på elevens kunnskaper og erfaringer, og gir mening i et større perspektiv. Kreativitet er å kunne skape, gjøre og uttrykke noe nytt innen et fagområde basert på kunnskap og forståelse; f.eks. å ta steget fra å analysere hvordan et dikt er skrevet til å skrive dikt selv. Samhandling angår at læring skjer i dialog om faglig kunnskap mellom elev og lærer, elever imellom, mellom elev og foreldre, og i møtet med omverden og aktører utenfor skolen.

Læringsutbytte

Kunnskaper

• Studenten har kunnskap om dybdelæring og kjenner sentrale begreper og elementer for å skape muligheter for dybdelæring.
• Studenten har innsikt i et mangfold av prosjektbaserte arbeidsformer i fag og på tvers av fag.
• Studenten har kunnskap om sentrale aktiviteter knyttet til ulike faser av prosjektarbeidet, og forutsetninger for vellykkede prosjekter.
• Studenten har innsikt i læreres læring, danning, estetiske arbeidsformer og entreprenørskap.

Ferdigheter

• Studenten kan ta i bruk et mangfold av prosjektbaserte arbeidsformer og aktiviteter.
• Studenten kan anvende sin kompetanse i fag og prosjektarbeid til å designe originale prosjekter som skaper muligheter for dybdelæring.
• Studenten kan iverksette tiltak og aksjoner som stimulerer samarbeid og bidrar til endring av samhandlingsmønstre for å skape bedre faglige og sosiale læringsmiljø.
• Studenten kan gi konstruktive tilbakemeldinger til både elever og lærere, og kan reflektere over tilbakemeldinger på eget arbeid.

Generell kompetanse

• Studenten har utvidet sitt perspektiv på egen fagkunnskap og sin pedagogiske verktøykiste
• Studenten har fått økt forståelse for hvordan man gjennom mestring, identitet, kreativitet og samhandling kan legge til rette for betydningsfull læring for elevene.

Læringsformer og aktiviteter

Et praksisnært emne der man gjennom øvelser og seminar kobler teori og praksis, og der studentene får prøve ut ulike prosjektbaserte arbeidsformer alene og i gruppe. Forelesninger om prosjektarbeid og aktiviteter i ulike faser, dybdelæring, danning og læreres læring danner en teoretisk ramme for praktiske øvelser. Refleksjon og veiledning individuelt og i gruppe knyttet til utvikling av eget prosjekt.

Obligatoriske aktiviteter

• Obligatorisk deltakelse på samling
• Prosjektbasert arbeid og muntlig presentasjon

Mer om vurdering

Obligatoriske aktiviteter

• Det er obligatorisk oppmøte.
• Obligatorisk å prøve ut prosjektbasert arbeidsform og muntlig presentasjon av denne.

Vurderingsform

• Hjemmeoppgave i form av rapport/sluttarbeid der studenten alene eller i en gruppe designer et originalt prosjekt. Her bruker man begreper fra faglitteraturen, kobler inn aktiviteter knyttet til ulike faser av prosjektarbeidet, beskriver hva elevene er forventet å lære, og reflekterer om hva som er sentrale elementer for at elevene gis mulighet for dybdelæring. Rapporten får vurderingen bestått/ikke bestått. De obligatoriske aktivitetene må være godkjent før rapport/sluttarbeid leveres til sensur.

Spesielle vilkår

Forkunnskapskrav

• Bachelorgrad
• Ansatt i skole eller SFO