Sesjonseskrivelser SDU 2020
Parallellsesjoner
Parallellsesjon 1
S1A: Ut av komfortsonen: Just do it
I mars ble skolehverdagen nærmest over natten heldigitalisert. Opplæring, samarbeid og utviklingsarbeid ble flyttet fra fysiske møter til videokonferanser. Å lede en skole gjennom skjermen er annerledes og har utvilsomt vært lærerikt. Hvordan endret skolehverdagen seg for ledelsen, lærere og elever? Hva skjedde med oppgavetyper og arbeidsformer? Dybdelæring? Tverrfaglighet? Kollegialt samarbeid og utviklingsarbeid? Hva har vi lært og hvordan vil dette sette spor? Ringstabekk skoles rektor Hans-Marius Christensen deler sine refleksjoner.
Innleder:
Hans-Marius Christensen
Rektor Ringstabekk skole
S1B: Covid 19, disrupsjonen som endret alt - hva nå?
Pandemien krevde at vi på et øyeblikk måtte omsette vår digitale kompetanse til handling, og drive virtuell skole i 4 mnd mens våre skolebygg sto tomme. Hvordan kan vi som skoleledere bidra til å gjøre handling til noe mer enn øyeblikksvare?
Innleder:
Lin Marie Holvik
Rektor Thor Heyerdahl videregående skole
Parallellsesjon 2
S2A: Digital kompetanse i lys av fagfornyelsen
Hva er suksesskriteriene for å få til et samlet digitalt løft i en skole og kommune i møte med fagfornyelsen? Med bakgrunn i målene for fagfornyelsen, på forskningen bak digital utvikling i fagfornyelsen, og gjennom tett samarbeid om digital skoleutvikling med 3 kommuner der alle lærere og ledere er med samtidig, presenterer Synnøve Amdam Digivett-reglene for digital skoleutvikling.
Synnøve Amdam er prosjektleder for DigiGLU – Digital kompetanse i grunnskulelærerutdanninga ved Høgskulen i Volda, og har over flere år samarbeidet med kommuneledelse, rektorer og lærere om digitalt skoleutviklingsarbeid. Hun forsker på framtidas lærerrolle og 21st century skills, og på hva og hvem som påvirker digital utvikling i utdanningssektoren.
Innleder:
Synnøve Amdam
Høgskulelektor, HIVolda
S2B: Nye læreplaner, nytt kompetansebegrep og heldigital eksamen
Skolen har fått nye læreplaner, og det fører til endringer også i eksamen. De nye læreplanene bruker et utvidet kompetansebegrep, som også får betydning for hvordan kompetansen skal vurderes til eksamen. De viktigste endringene for eksamen er at oppgavetypene blir mer variert i alle fag. Denne variasjonen sikrer at elevene får vise sin kompetanse i så stor del av faget som mulig.
Et nytt digitalt oppgaveutviklingsverktøy gjør det mulig å lage varierte oppgavetyper. Elevene møter disse oppgavene i en ny gjennomføringsløsning som imøtekommer krav til universell utforming. Innføring av ny gjennomføringsløsning og utvikling av nye eksamener skjer i parallell. I dette innlegget vil vi fortelle om denne endringsreisen, om resultatene så langt og mulighetene fremover.
Hilde Kogstad
prosjektleder, eksamen og prøver i fagfornyelsen, Utdanningsdirektoratet
Ingunn Kjøl Wiig
seniorrådgiver, eksamen og prøver i fagfornyelsen, Utdanningsdirektoratet
Norunn Haug
innleid rådgiver, eksamen og prøver i fagfornyelsen, Utdanningsdirektoratet
