Mellom snarvei og læringsvei: Hva skjer når KI flytter inn i klasserommet?

Abstract

Kunstig intelligens (KI) har raskt blitt en integrert del av studenters læringshverdag. Verktøy som ChatGPT gir nye muligheter for støtte, inspirasjon og effektivitet, men utfordrer samtidig etablerte normer for selvstendig arbeid, vurdering og akademisk integritet. I denne artikkelen drøftes hvordan KI kan brukes som et læringsverktøy snarere enn en snarvei i høyere utdanning. Gjennom eksempler fra undervisningspraksis og studenters erfaringer belyses hvordan KI kan fremme refleksjon, kritisk tenkning og metakognitiv bevissthet, dersom den brukes bevisst og med tydelig pedagogisk forankring. Samtidig diskuteres behovet for å utvikle nye vurderingsformer, digitale retningslinjer og etiske rammer som støtter både læring og integritet. Målet er å bidra til en ny forståelse av KI som en samarbeidspartner i læring og ikke som en trussel mot den.

Nøkkelord: kunstig intelligens, læring, vurdering, digital dømmekraft, høyere utdanning