Mappevurdering i fysioterapeututdanning

Resumé

Denne artikkelen beskriver implementering av mappevurdering som både del av pedagogisk arbeidsmåte og eksamensmetode i fysioterapeututdanningen ved UiT Norges arktiske universitet. Mappevurdering har til hensikt å styrke studentenes læringsprosesser og gi en rettferdig vurdering av både omfanget og dybden av kunnskap.

Integreringen av mappevurdering i andre studieår er strukturert gjennom tre læringsfaser: Den formative arbeidsfasen, utvelgelses- og refleksjonsfasen, og den summative vurderingsfasen. I den første fasen, som strekker seg over nesten hele studieåret, utvikler studentene en arbeidsmappe med skriftlige oppgaver knyttet til emnets læringsutbytter. Disse oppgavene inkluderer ulike tekstsjangre, som akademiske artikler, refleksjonstekster og pasientrapporter. Den andre fasen er kort og fokuserer på utviklingen av en summativ vurderingsmappe, der studentene bearbeider utvalgte oppgaver og reflekterer over sin læringsprosess. Den tredje fasen kulminerer i en muntlig eksamen, der studentene forsvarer og utdyper sine læringsutbytter basert på den endelige mappen.

Artikkelen reflekterer over erfaringer med mappevurdering og fremhever utfordringer som studentenes lese- og skrivepraksis, integrering av kunstig intelligens og kvaliteten på tilbakemeldinger. Den understreker at mappevurdering bidrar til skifter i fokus—fra produkt til prosess, fra prestasjon til læring, og fra ekstern vurdering til selvvurdering—og dermed fremmer dybdelæring og kritisk refleksjon.

Mulige endringer diskuteres for å styrke læringspotensialet i mappevurdering; som forbedring av tilbakemeldingspraksis og økt vektlegging av medstudent- og selvvurdering. Artikkelen fremhever at mappevurdering, kombinert med muntlig eksamen, er hensiktsmessig i fysioterapeututdanningen, men krever kontinuerlig tilpasning for å møte utfordringer knyttet til generativ kunstig intelligens og endrede studentvaner. Gjennom en dynamisk og fremtidsrettet tilnærming kan mappevurdering fortsette å utvikle studentenes evne til selvstendig tenkning og læring.