Fleksibel utdanning som innovasjonsarena - læring om design og intraprenørskap i offentlig sektor

Abstract

I denne artikkelen undersøker vi hvordan fleksibel utdanning kan fungere som en innovasjonsarena for offentlig sektor. Studien bygger på fire år med samskaping og iterativ utvikling av to studiepoenggivende videreutdanningsemner, utviklet og tilbudt som fleksible emner ved Institutt for design, NTNU. Med utgangspunkt i dette arbeidet presenterer vi et designpedagogisk læringsdesign som vi betegner som profesjonsrettet designdidaktikk. Begrepet profesjonsrettet designdidaktikk brukes her for å beskrive en didaktisk tilnærming som legger til rette for at profesjonsutøvere uten designbakgrunn kan ta i bruk designmetodikk i eget praksisfelt. Tilnærmingen viser til hvordan designfaglige arbeidsformer og tenkemåter oversettes til profesjonelle kontekster, med vekt på handling, refleksjon og praktisk bruk fremfor opplæring i design som fag.

Læringsdesignet integrerer designmetodikk og intraprenøriell kompetanse i fleksible læringsformer som styrker deltakernes kapasitet til å forstå, håndtere og påvirke komplekse sosiotekniske tjenester og systemer. Gjennom samskaping med praksisfeltet, arbeid med praksisnære case og en bevisst veksling mellom asynkrone og synkrone læringsaktiviteter, legges det til rette for at læring og tjenesteutvikling kan skje parallelt. Artikkelen bygger på et kvalitativt datamateriale fra utforming og gjennomføring av to videreutdanningsemner. Funnene bygger på analyse av studentenes skriftlige refleksjoner og leveranser, evalueringer fra synkrone samlinger, undervisernes observasjoner samt dokumentasjon fra samskapingsprosesser med praksispartnere. Disse analysene viser at tydelige rammer, realistisk progresjon og pedagogiske grep som eksplisitt adresserer arbeid med usikkerhet og kompleksitet, er avgjørende for at deltakerne utvikler intraprenøriell handlingskompetanse og kan opptre som endringsagenter i egen virksomhet.