Hverandrevurdering: studentaktiv læring i praksis

Abstract

ABSTRACT: Denne artikkelen undersøker hvordan førsteårsstudenter ved Institutt for medier og kommunikasjon (IMK), UiO, bruker hverandrevurdering og hva deres opplevde læringsutbytte av hverandrevurdering er. Hverandrevurdering er en lærings- og vurderingsaktivitet som aktiviserer studentene gjennom at de gir og får tilbakemeldinger på underveisarbeider. På IMK arbeider studentene med en mappeoppgave gjennom hele det første året, og hverandrevurdering er en del av dette arbeidet. Gjennom kvalitative intervjuer med et utvalg studenter fra to kull med førsteårs bachelorstudenter har vi undersøkt hva studentene lærer av hverandrevurdering som lærings- og vurderingsaktivitet. Studentene rapporterer om et særlig utbytte av å lese andres tekster som en inspirasjon til å komme videre i eget arbeid. De rapporterer også om økende utbytte av hverandrevurderingen jo lenger ut i studieåret de kommer. Overordnet styrker funn fra intervjuene det videre institusjonelle arbeidet med å dreie vurderingsaktiviteter fra summativ til formativ vurdering, og det videre arbeidet med å involvere studentene i egen læring.