69 / 114
Kommunikasjon med barn via tolk
69
En tolk sier:
Tolk: Ja, av og til så følte jeg meg litt uforberedt på ting som
skjedde
Flere sier som denne tolken, som ikke opplevde å bli
forberedt på innholdet i samlingsstundene i det hele tatt:
Intervjuer: Så de har ikke snakka om din rolle og de har ikke
fortalt deg hva vi skal gjøre neste dag, sånn med forberedelser
på –
Tolk: Nei, neste dag – slett ikke, nei.
Likevel sier tolkene at de har blitt tatt godt imot i
barnehagene, at det var hyggelig å være i barnehagen og
at de følte seg vel der. Men ut ifra hvordan de vanligvis
arbeider på sine tolkeoppdrag var de erfaringene de
gjorde i denne prosjektperioden ganske forskjellig. De
har i stor grad opplevd at de har måttet ta ting på sparket,
finne ut selv hvem de skulle tolke for og nå og hva de
skulle tolke.
Tolking av innholdet i samlingsstund
I samlingsstundene satt tolkene like ved barna. De tolket
stille og diskret til barna. I hovedsak tolket de det som
barnehagelærer sa. Noen ganger sa barnet noe, eller svarte
på barnehagelærers spørsmål. Da tolket tolkene alltid
dette. Noen ganger tolket også tolkene de andre barn sa,
men det ble ikke alltid gjort. Noen ganger fordi tolkene
ikke hadde fått klar nok beskjed om det. Andre ganger
tolket de ikke det andre sa fordi det var vanskelig for dem
å oppfatte hva som ble sagt.
I samlingsstunda ble som regel ikke sangene tolket:
Tolk: Samlingsstunda besto av musikk. Gitarspilling og sang.
Og i den rollen sitter tolken der og hører på sangene. Jeg
trenger ikke å synge og jeg trenger ikke å delta i sangen.
Intervjuer: Så du tolket ikke innholdet i sangen?
Tolk: Nei. De bad meg ikke om det
Denne tolken hadde forstått det slik at sangene ikke
skulle tolkes, og han mente at dersom han skulle tolket
sangtekstene, så burde han fått beskjed om det av
fagpersonen.
Noen ganger tolket tolken innholdet for barnet mens
det ble sunget. Ved ett tilfelle ble det gjort slik at tolken
hvisket tolkingen til barnet mens de sang. Andre ganger
sang tolken sangen for barnet på barnets språk, og barnet
sa dette til tolken:
Tolk: Så jeg begynte å tolke sangen for (barnet). Og barnet sa
til meg: Vet du, det er ikke pent at du tolker mens vi synger…
Her var det barnet som stoppet tolken i hans forsøk på å
tolke syngende.
Tolkens ulike roller i samlingsstund
I samlingsstundene plasserte tolkene seg nesten alltid like
ved barnet, bortenfor barnet, for ikke å forstyrre de andre
barna, eller komme i veien. Noen barn kunne komme
ganske nært tolken for eksempel i samlingsstund., slik
denne tolken beskriver:
Tolk: I samlingsstunda (…) de er jo også som personer, ikke
sant? Noen ganger er de åpne og noen ganger på en annen
måte, eller. Ja, de har lyst til å være sammen med meg eller,
holde hånda mi og sånn eller (…). Man må se an hvordan
situasjonen er.
En tolk viste til følgende eksempel for å illustrere
at barnet forsto tolkens rolle og oppgaver knyttet til
samlingsstunda:
Tolk: Barnet forsto kanskje ikke hele sangen, men barnet ville
synge med (…) så barnet sa vent litt til vi var ferdig, mens
jeg prøvde å forklare til barnet. Da skjønte jeg at barnet forsto
jobben til tolken
Tolkene mente barna fikk muligheter
til å delta i barnefellesskapet
Flere av tolkene fortalte hvordan barnet kunne komme
inn i barnefellesskapet og kunne delta i kommunikasjon
med andre barn, og de var opptatte av at barn har stor
nytte av at det tolkes for dem i samlingsstund.