USSiT ønsker å bidra til utvikling av en inkluderende skole for alle, der alle elever opplever å være verdsatt, bli sett og være del av et faglig og sosialt fellesskap.

Universitetsskolesamarbeidet i Trondheim (USSiT) har i perioden 2025-2027 som målsetting å stimulere til utvikling av samskapt kunnskap om inkluderende praksiser, og bidra til å etablere normer og verdier om å respektere og inkludere alle, og der elever og lærerstudenter tar relasjonelt ansvar og viser empati for hverandre.

Hvorfor fellesskap og inkludering som motkraft til utenforskap?

Inkludering står høyt på både nasjonal og internasjonal utdanningspolitisk agenda, og er et viktig satsingsområde for alle de tre samarbeidspartnerne i USSiT; NTNU, Trondheim kommune og Trøndelag fylkeskommune.

Inkludering og fellesskap er grunnleggende forutsetninger for både læring, trivsel og samfunnsdeltakelse. Tilhørighet, og det å være en del av et trygt og støttende fellesskap har direkte betydning for vår utvikling, engasjement og psykososiale helse. Inkludering og fellesskap er ikke bare verdier, men nødvendige pedagogiske og samfunnsmessige forutsetninger. De bidrar til bedre læringsutbytte, redusert utenforskap, sterkere relasjoner og et mer demokratisk og bærekraftig utdanningssystem.

Det er ikke gitt at idealet om inkludering gjenspeiler skolenes faktiske praksiser, noe som kan få alvorlige konsekvenser for elevers læring, helse og muligheter for framtidig samfunnsdeltakelse. Dette gjelder særlig elever i sårbare situasjoner — som elever med særskilte behov, funksjonsnedsettelser, minoritetsspråklige elever og elever med krevende omsorgsbakgrunn – da disse elevene er spesielt utsatt for marginalisering.

Et inkluderende skolemiljø innebærer at alle elever har reell mulighet til å delta faglig og sosialt, at mangfold verdsettes, og at elevenes perspektiv og medvirkning ses som en ressurs i læringsarbeidet. Inkludering må forstås i flere dimensjoner: blant annet fellesskap, deltakelse, medvirkning og læringsutbytte. Disse dimensjonene er ikke bare mål, men virkemidler for å sikre at alle elever får tilgang til et likeverdig og utbytterikt opplæringstilbud.

Rammer for utlysningen av såkornmidler 2025-2027

USSiT lyste ut såkornmidler med en total ramme på 1,3 millioner NOK. Det var et krav at alle prosjekt skulle ha en tydelig kobling til det overordnete temaet Fellesskap og inkludering som motkraft til utenforskap. Det ble åpnet for å søke støtte til utvikling og gjennomføring av prosjekter der minst ett av følgende tre (3) perspektiver ble ivaretatt:

1. Elevperspektivet - utvikling av ny kunnskap og nye praksiser som fremmer et trygt og inkluderende læringsfellesskap for alle elever i skolen
   • Antall prosjekt: 15
2. Studentperspektivet - utvidet praksis; utprøving og utvikling av nye læringsformer og -arenaer som går utover de undervisningspraksisene og læringsaktivitetene som tradisjonelt har vært brukt i lærerutdanningene. Målet er trygge, elevsentrerte og robuste profesjonsutøvere, som ser alle elever og legger til rette for et inkluderende og trygt skolemiljø i en mangfoldig skole der det uvanlige er det vanlige.
   • Antall prosjekt: 2
3. Nyutdannet lærerperspektivet - utvikling av modeller og strukturer som støtter nyutdannede lærere sin profesjonelle vekst og videreutvikling i skolen. Nyutdannede lærere kommer med ny kunnskap og kan være en ressurs for skolene, samtidig som de trenger støtte for å få realisert sine profesjonelle handlingskompetanser.
   • Antall prosjekt: 1

Kriterier for tildeling av såkornmidler USSiT 2025-2027

FoU- og innovasjonsprosjektene skal:

• bidra til utvikling av ny kunnskap om fellesskap og inkludering som motkraft til utenforskap
• ha relevans for skole og lærerutdanning
• være samskapt, dvs. utvikles i reelt samarbeid mellom minst en universitetsskole og NTNU
  • skoler utenfor USSiT kan delta i samarbeid med en eller flere av universitetsskolene
• ha en realistisk tidsplan (ferdigstilt innen 15/12-27)
• ha en plan for forskning, dokumentasjon og spredning av ny kunnskap og gode praksiser
• synliggjøre forventede ringvirkninger og utbytte av samarbeidet mellom skole og lærerutdanning, f.eks. masteroppgaver, publisering (det er mål om å gi ut en antologi i forlengelsen av såkornutlysningen), knytte kontakter/ bygge faglige nettverk («når kjenner folk så er det lettere å bygge bro mellom campus og praksis») etc.
• bidra til forskningsliteracy - at praksis drar nytte av forskning

Tidslinje

Klikk på punktene i tidslinjen for mer informasjon.