Faglig innhold

Veiledet undervisningspraksis i matematikk er en integrert del av studiet i fagdidaktikk
Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). Emnet skal, sammen med undervisningen i pedagogisk teori og praksis, gi studentene grunnlag for å undervise i matematikk i grunnskolen og i videregående skole i matematikk.

Rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning og Studieplan for praktisk-pedagogisk utdanning ved NTNU beskriver læringsmålene og rammene for PPU-studiet. Studieplanen beskriver studiets innhold med utgangspunkt i fire fokusområder: (1) Eleven i klasserommet, (2) Læreren i klasserommet, (3) Læreren i skolen og (4) Skolen i samfunnet. Fokusområdene danner rammen for organiseringen av innholdet i studiet i fagdidaktikk i matematikk.

Læringsutbytte

Studentene skal kunne gjøre rede for og drøfte matematikkens induktive og deduktive karakter, kunne beskrive matematikk som et dynamisk fag der kreativitet og fantasi spiller en viktig rolle for kunnskapsoppbygging. Videre skal studenten bygge opp kunnskaper om akseptert læringsteoretisk syn på hvordan matematikk læres gjennom begrepdanning og utvikling av begrepsstrukturer, bygge opp en omfattende kunnskap og erfaring med sentrale undervisningsmetoder og organiseringsmåter av læring, samt utvikle sine ferdigheter i å planlegge og vurdere matematikkundervisning med utgangspunkt i fagdidaktisk teori, læreplaner og reflektert erfaring. Studenten skal kunne kartlegge og vurdere elevenes faglige utviklingsnivå, erfaringsgrunnlag, forkunnskaper, interesser og andre læringsforutsetninger inkludert fagspesifikke lærevansker, og kunne utnytte denne kunnskap ved tilrettelegging av læringsaktiviteter som er tilpasset den enkelte elevs forutsetninger. Studenten skal kunne gjøre rede for prinsipper for valg av lærestoff og undervisningsmetoder (bl.a. induktiv og deduktiv tilnærming til faget, problemløsning tema- og prosjektorientert arbeid) og legge disse prinsippene til grunn for egen undervisning. Studentene skal kunne identifisere elevenes behov for konkretisering og illustrasjon i læringsprosessen, og kunne anvende ulike representasjonsformer for matematisk kunnskap og vurdere deres betydning for læringen, kunne gjøre rede for betydningen av muntlig kommunikasjon for utviklingen av matematiske begreper og forståelse, tilegne seg innsikt i og erfaring med lærestoff og hjelpemidler som kan nyttes i matematikkundervisning i hvordan IT-hjelpemidler kan utnyttes til å styrke undervisning om læring av matematikk, samt kunne samarbeide med elever, kolleger og andre i planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning og læring av matematikk, begynne å utvikle et kritisk og konstruktivt syn på dagens matematikkundervisning, slik at de gjennom praksiserfaring og fagdidaktisk kunnskap kan bidra til skolefagets videre utvikling.

Læringsformer og aktiviteter

Undervisningen er organisert slik at studentenes arbeid vil veksle mellom individuelt arbeid og arbeid i grupper. Arbeidsformer som blir benyttet omfatter forelesninger, diskusjoner i plenum og i grupper, arbeid med oppgaver individuelt og i grupper, arbeid i seminarform med studentpresentasjoner og ulike former for veiledning. All undervisning er obligatorisk.

Obligatoriske aktiviteter

• 80% oppmøte i undervisning
• Underveisarbeid
• Definerte arbeidskrav

Spesielle vilkår

Forkunnskapskrav

Opptak til femårig lærerutdanning og beståtte eksamener i henhold til forskrift.

Studiepoengreduksjon