Faglig innhold

Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). Emnet skal, sammen med undervisningen i pedagogisk teori og praksis, gi studentene grunnlag for å undervise i samfunnsøkonomi og næringslivsøkonomi i videregående skole. Innenfor enkelte temaer differensieres emnet ved at det tilbys egne didaktikkforelesninger knyttet til hhv. samfunnsøkonomi og bedriftsøkonomi (næringslivsøkonomi). Veiledet undervisningspraksis i samfunnsøkonomi og/eller næringslivsøkonomi er en integrert del av studiet.

Rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning og Studieplan for praktisk-pedagogisk utdanning ved NTNU beskriver læringsmålene og rammene for PPU-studiet. Studieplanen beskriver studiets innhold med utgangspunkt i fire fokusområder: (1) Eleven i klasserommet, (2) Læreren i klasserommet, (3) Læreren i skolen og (4) Skolen i samfunnet. Fokusområdene danner rammen for organiseringen av innholdet i studiet i fagdidaktikk i økonomi.

Læringsutbytte

Første del:
• se de prinsipielle forskjellene mellom framstillingsformer innenfor de klassiske økonomiske analysefagene (bedriftsøkonomi og samfunnsøkonomi) og de mer administrative disiplinene som organisasjonsteori og regnskap
• kunne begrunne og bruke de ulike disiplinenes (relevante disipliners) og fagenes framstillingsformer både i et faglig og formidlingsmessig perspektiv
• kunne gjøre rede for økonomifagets vitenskapssyn, ideologi og verdigrunnlag
• bygge opp kunnskap om og erfaring med sentrale undervisningsmetoder og organisering
av læring i faget/disiplinen, herunder å utvikle ferdigheter i å planlegge og vurdere undervisning i økonomi med utgangspunkt i fagdidaktisk teori, læreplaner og reflektert erfaring
• innenfor bedriftsøkonomidelen av faget kunne legge til rette for læring om etablering av ungdomsbedrift, og kontakt med arbeids- og næringsliv
• kunne analysere og bruke læreplaner i samfunnsøkonomi og næringslivsøkonomi som grunnlag for planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisningen i faget
• kunne gjøre rede for prinsipper for valg av lærestoff, organisering av lærestoff og
valg av undervisningsmetoder
• kunne kartlegge og vurdere elevenes faglige utviklingsnivå, erfaringsgrunnlag,
interesser og andre læringsforutsetninger, og kunne utnytte denne kunnskap ved tilrettelegging av læringsaktiviteter som er tilpasset den enkelte elevs forutsetninger
• kunne samarbeide med elever, kolleger og andre i planlegging, gjennomføring og
vurdering av undervisning og læring innen økonomifagene
• kunne analysere og vurdere egen og lærerrolle og omsette slik refleksjon i forbedret yrkesutøvelse.

Andre del:

• utvide sine perspektiver på økonomifagets særpreg og tilblivelse, og drøfte fagets plass og relevans i skolen og i samfunnet
• kunne analysere og forholde seg til bedriftsøkonomifagets bredde og ulike perspektiver, fra samfunn til bedrift, som styrings- og analyseverktøy, til sammenhengen med arbeidsmiljø, organisasjonskultur og organisasjonslæring og -utvikling
• kunne gjøre rede for deler av økonomidisiplinens historie og gi eksempler på fagets rolle og betydning i utvikling av det norske samfunnet
• kunne se sammenhenger og nyttiggjøre seg kunnskap om økonomisk politisk historie, både innenfor samfunnsøkonomifaget og innenfor det bedriftsøkonomiske området
• kjenne samfunnsøkonomifagets anvendelse i økonomisk politikk og planlegging og kunne anvende bedriftsøkonomiske teorier og teknikker i økonomisk styring av bedrifter og organisasjoner
• kunne vurdere fagdisiplinene i miljø- og ressursmessige perspektiver og kunne diskutere disiplinenes tradisjonelle målfunksjoner i et bredt samfunns- og miljømessig perspektiv
• kunne anvende relevant IKT-verktøy innenfor fagdisiplinene og utvikle en kritisk og prinsipiell vurdering av balansen mellom fagdisiplin og IKT som hjelpemiddel
• utvikle et kritisk og konstruktivt syn på økonomifaget, slik at de gjennom fagkunnskap, praksiserfaring og fagdidaktisk kunnskap kan bidra til skolefagets videre utvikling
• kunne tilegne seg kunnskap om relevant faglig/fagdidaktisk forskning og utviklingsarbeid

Læringsformer og aktiviteter

Undervisningen vil bli organisert slik at studentenes arbeid vil veksle mellom individuelt arbeid og arbeid i grupper. Arbeidsformer som blir benyttet omfatter forelesninger, diskusjoner i plenum og i grupper, arbeid med oppgaver individuelt og i grupper, arbeid i seminarform med studentpresentasjoner og ulike former for veiledning. Studenten får gjennom egen erfaring med å organisere gruppearbeid og FoU-arbeid kjennskap til områdene samarbeidsmetodikk/gruppedynamikk og utviklingsarbeid. All undervisning er obligatorisk.

Obligatoriske aktiviteter

• Underveisarbeid
• Definerte arbeidskrav
• 75% oppmøte i undervisning

Forkunnskapskrav

Studiet forutsetter opptak og studierett til praktisk-pedagogisk utdanning ved NTNU.

Studiepoengreduksjon