{"id":301,"date":"2019-09-12T10:11:28","date_gmt":"2019-09-12T08:11:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/?p=301"},"modified":"2019-09-12T10:11:28","modified_gmt":"2019-09-12T08:11:28","slug":"langsgaende-integrert-progresjon-i-bildediagnostikk","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/301\/","title":{"rendered":"Langsg\u00e5ende integrert progresjon i bildediagnostikk"},"content":{"rendered":"\n

NTNU Link har en langsg\u00e5ende integrert struktur som gj\u00f8r at alle studentene i kullet har noenlunde like kliniske erfaringer gjennom hele \u00e5ret, og at de stadig vender tilbake til de samme fagomr\u00e5dene. Denne strukturen er forskjellig fra slik medisinstudiet ved NTNU originalt ble planlagt der studentene gruppevis roterer rundt p\u00e5 forskjellige avdelinger ca 2 uker ad gangen (med dertil sv\u00e6rt ulike erfaringer mellom gruppene i l\u00f8pet av \u00e5ret).<\/p>\n\n\n\n

NTNU Link sin struktur legger mer til rette for at fellesundervisning som alle studentene i kullet deltar p\u00e5 kan ha \u00f8kende vanskelighetsgrad utover studie\u00e5ret, og i fagomr\u00e5det bildediagnostikk har dette blitt utnyttet i undervisningen.<\/p>\n\n\n\n

Undervisningsenhetslederen<\/h2>\n\n\n\n

Leder for undervisningsenheten i radiologi, Erik Berntsen, har v\u00e6rt med i planleggingen av undervisningen i bildediagnostikk i NTNU Link. Kan du gi en kort beskrivelse av hvordan radiologiundervisningen ved NTNU i 3. studie\u00e5r er oppbygd fra tidligere?<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Undervisningsenhetsleder i bildediagnostikk, Erik Berntsen<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

– P\u00e5 tredje studie\u00e5r er undervisningen knyttet til de kliniske temaene som undervises, dvs. nevro- (inkl. \u00d8NH), gastro-, thorax- og karradiologi. Undervisningen best\u00e5r av forelesninger og \u00f8vinger. \u00d8vingene foreg\u00e5r i mindre grupper hvor studentene f\u00e5r tilgang til kasuistikker og kan interagere med CT- og MR-bilder selv. Vi har ogs\u00e5 en sesjon med teambasert l\u00e6ring<\/a> i nevroradiologi.<\/p>\n\n\n\n

Hva er forskjellig fra dette i NTNU Link?<\/p>\n\n\n\n

– I NTNU Link er det ingen forelesninger, men mer bruk av teambasert l\u00e6ring med utgangspunkt i kasuistikker og med teori mellom kasuistikkene. Siden studentene i NTNU Link har en langsg\u00e5ende integrert klinisk tjeneste kan de ulike temaene stadig vendes tilbake til med \u00f8kende vanskelighetsgrad gjennom semesteret i stedet for at man gj\u00f8r seg ferdig med ett tema og g\u00e5r videre til det neste. Dessuten er det samme underviser hver gang i NTNU Link, mens det p\u00e5 St. Olavs er flere forskjellige undervisere p\u00e5 de ulike fagomr\u00e5dene.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 hvilken m\u00e5te kan man sikre at studentene l\u00e6rer det samme n\u00e5r de undervises p\u00e5 forskjellige steder av forskjellige undervisere?<\/p>\n\n\n\n

– Undervisningen styres etter l\u00e6ringsm\u00e5lene<\/a> i radiologi. Vi har dessuten hatt et godt samarbeid med universitetslektor Andreas Sj\u00f8li i NTNU Link, som har sett hva og hvordan vi gj\u00f8r undervisningen i Trondheim. Vi har en felles forst\u00e5else av hva som er viktig for medisinstudenter \u00e5 kunne n\u00e5r de uteksamineres fra medisinstudiet, og har tro p\u00e5 at dette kan n\u00e5s p\u00e5 begge studiestedene.<\/p>\n\n\n\n

Underviseren<\/h2>\n\n\n\n

Spesialist i radiologi, Andreas Sj\u00f8li, har gjennomf\u00f8rt undervisningen i radiologi i NTNU Link, og har da underviset alle tema alene. Hvordan har det v\u00e6rt \u00e5 undervise hele bredden i fagomr\u00e5det?<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Underviser, Andreas Sj\u00f8li<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

– Jeg synes det har v\u00e6rt mer utfordrende enn tradisjonell undervisning hvor man underviser i ett og ett tema. B\u00e5de med tanke p\u00e5 vektingen av de ulike temaene innenfor tiden vi har disponibel og hvordan man skal legge opp hver samling. I tillegg har konseptet v\u00e6rt \u00e5 ikke g\u00e5 gjennom stoff teoretisk, men heller aktivisere studentene i form av oppgaver som skal l\u00f8ses enten enkeltvis eller i grupper.<\/p>\n\n\n\n

– I startfasen kan b\u00e5de pensum og fagfeltene oppfattes som uoversiktlige, dette gjelder b\u00e5de hos studentene og hos meg som underviser. Det er imidlertid tilfredsstillende mot slutten av \u00e5ret da mye av pensumet \/ oppgavene er kjent stoff og vi kan bygge p\u00e5 det vi allerede har v\u00e6rt i gjennom og det studentene har l\u00e6rt andre steder. Dyktige og aktive studenter har bidratt til god gruppedynamikk. I tillegg vil jeg nevne god kollegast\u00f8tte fra radiologene som underviser i Trondheim. <\/p>\n\n\n\n

Kan du gi en kort beskrivelse av undervisningen slik den forl\u00f8p gjennom studie\u00e5ret?<\/p>\n\n\n\n

– Som nevnt har vi ikke hatt tradisjonell tavle- eller powerpointundervisning, men heller tatt utgangspunkt i ulike oppgaver som skal l\u00f8ses av studentene. Etter oppgavel\u00f8sningen har vi ofte g\u00e5tt gjennom sm\u00e5 mengder teori om emnet. Studentene har deretter blitt oppfordret til \u00e5 se n\u00e6rmere p\u00e5 dette p\u00e5 egenh\u00e5nd. Vi har fors\u00f8kt \u00e5 v\u00e6re innom de ulike fagfeltene p\u00e5 hver samling, og ogs\u00e5 fors\u00f8kt \u00e5 \u00f8ke vanskegraden p\u00e5 oppgavene underveis i l\u00f8pet av \u00e5ret.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Overlege og spesialist i radiologi, Andreas M. Sj\u00f8li, i undervisning med Link-studenter.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Hvilke erfaringer sitter du igjen med etter ett \u00e5r med NTNU Link? Er det noe du vil gj\u00f8re annerledes til neste \u00e5r? Hvorfor?<\/p>\n\n\n\n

– B\u00e5de jeg og studentene har v\u00e6rt fors\u00f8kskaniner dette f\u00f8rste \u00e5ret. Veien har blitt litt til mens vi har g\u00e5tt. NTNU Link som s\u00e5den er ogs\u00e5 nytt for meg. En del tid har g\u00e5tt med til forberedelser og planlegging av de ulike samlingene. Jeg synes det har v\u00e6rt flott \u00e5 jevnlig treffe og bli kjent med studentene og tydelig se progresjon b\u00e5de i kunnskap og resonneringsevne..Neste \u00e5r vil jeg pr\u00f8ve \u00e5 ha flere oppgaver \/ kasustikker basert p\u00e5 pasienter som studentene har truffet p\u00e5 de kliniske avdelingene. Dette kan bidra til at studentene enda bedre forst\u00e5r den sterke integrasjonen mellom kliniske fag og radiologi.<\/p>\n\n\n\n

Studentene<\/h2>\n\n\n\n

Radiologiundervisningen startet allerede f\u00f8rste undervisningsdag p\u00e5 3. studie\u00e5r, og for studentene var undervisningen i radiologi deres f\u00f8rste m\u00f8te med studentaktiviserende plenumsundervisning i NTNU Link. I sin emneevaluering skriver studentene at undervisningen var motiverende, og de satte stor pris p\u00e5 kontinuiteten med underviseren som ga tydelige beskjeder om hva som skulle v\u00e6re gjort til neste gang. De fikk en systematisk gjennomgang av hvordan r\u00f8ntgenbilder skal tolkes, og likte godt at de ble testet i dette om og om igjen. Det var litt frustrerende \u00e5 m\u00f8te hele bredden i fagomr\u00e5det fra start av, men de skriver ogs\u00e5 at de merket at det l\u00f8nnet seg utover i studie\u00e5ret. Mellom hver gang de hadde undervisning i bildediagnostikk hadde de jo ogs\u00e5 flere kliniske erfaringer slik at grunnlaget for \u00e5 forst\u00e5 bildediagnostikk som en integrert del av en leges kompetanse \u00f8kte jevnt og trutt. Til Andreas har studentene en klar anbefaling for hva han b\u00f8r gj\u00f8re til neste \u00e5r: Fortsett i samme stil!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

NTNU Link har en langsg\u00e5ende integrert struktur som gj\u00f8r at alle studentene i kullet har noenlunde like kliniske erfaringer gjennom hele \u00e5ret, og at de stadig vender tilbake til de samme fagomr\u00e5dene. Denne strukturen er forskjellig fra slik medisinstudiet ved NTNU originalt ble planlagt der studentene gruppevis roterer rundt p\u00e5 forskjellige avdelinger ca 2 uker […]<\/p>\n","protected":false},"author":258,"featured_media":165,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-301","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/301","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/users\/258"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=301"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/301\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":307,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/301\/revisions\/307"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/media\/165"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=301"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=301"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=301"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}