{"id":185,"date":"2018-11-15T07:23:47","date_gmt":"2018-11-15T06:23:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/?p=185"},"modified":"2019-04-30T16:16:52","modified_gmt":"2019-04-30T14:16:52","slug":"simulering-pa-campus-rostad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/185\/","title":{"rendered":"Simulering p\u00e5 Campus R\u00f8stad"},"content":{"rendered":"

I NTNU Link har vi n\u00e5 startet med simulering. Her samarbeider vi med Nord Universitet og jobber i tverrfaglige team med sykepleiestudentene. Id\u00e9en er at vi skal f\u00e5 testet teoretisk kunnskap og f\u00e5 trene p\u00e5 og utvikle praktiske ferdigheter og samarbeidsevne. I en simuleringssituasjon f\u00e5r vi muligheten til \u00e5 \u00f8ve p\u00e5 dette i et trygt milj\u00f8 der situasjonen og omstendighetene er planlagt og vi har mulighet til videopptak, pauser, evaluering og dr\u00f8fting.<\/p>\n

Organisering<\/h2>\n

Simuleringen ble kj\u00f8rt i to paralleller, hvor begge grupper fikk de samme fire kasuistikkene. Hver gruppe besto av 16 sykepleiestudenter og to legestudenter. P\u00e5 hver kasuistikk var det to sykepleiestudenter og \u00e9n legestudent som simulerte, f\u00f8r man gikk inn til gruppa for \u00e5 evaluere. Til slutt hadde to nye sykepleiestudenter fellesundervisning for alle. Legestudentene fikk dermed gjennomf\u00f8re to simuleringer hver, og observere to.<\/p>\n

I forkant av simuleringen hadde vi f\u00e5tt beskjed om temaet vi skulle jobbe med, respirasjonssystemet, og vi kunne dermed forberede oss f\u00f8r vi skulle m\u00f8tes. Vi hadde i tillegg f\u00e5tt beskjed om \u00e5 forberede oss p\u00e5 akuttunders\u00f8kelse (ABCDE) og behandling\/tiltak ved ulike respirasjonsproblemer.<\/p>\n

Gjennomf\u00f8ring<\/h2>\n

Da vi m\u00f8ttes p\u00e5 simulatorsenteret p\u00e5 Campus R\u00f8stad p\u00e5 torsdagsmorgenen ble de to puljene fordelt p\u00e5 hvert sitt rom der vi fikk hilse p\u00e5 v\u00e5re fremtidige kollegaer og fikk litt informasjon om hvordan dagen skulle se ut \u2013 i grove trekk. Her var b\u00e5de leger og sykepleiere tilstede som koordinatorer for opplegget. S\u00e5 startet simuleringen \u2013 parallelt i de to puljene. Da ble \u00e9n av de to legestudentene i puljen sendt p\u00e5 gangen mens sykepleierstudentene og den andre legestudenten fikk rapport om en pasient de skulle ha ansvar for p\u00e5 vakta si denne dagen.<\/p>\n

Deretter gikk to av sykepleierstudentene inn til \u00abpasienten\u00bb (en s\u00e5kalt SimMan 3G-dukke som er skremmende naturtro) p\u00e5 simulatorrommet der de foretok unders\u00f8kelse og m\u00e5linger f\u00f8r de eventuelt ringte til lege for assistanse. Resten av puljen fulgte med p\u00e5 hva som skjedde p\u00e5 simulatorrommet p\u00e5 storskjerm fra naborommet.<\/p>\n

\"\"
Inga og Marianne venter p\u00e5 \u00e5 bli tilkalt.<\/figcaption><\/figure>\n

Den f\u00f8rste runden var det jeg som skulle spille legen. Det var skummelt og spennende p\u00e5 samme tid. Siden jeg ikke fikk v\u00e6re med p\u00e5 rapporten visste jeg ikke hva som kom til \u00e5 m\u00f8te meg da jeg gikk inn i rommet, og jeg var helt avhengig av en god rapport fra sykepleierne som hadde tilkalt meg for \u00e5 f\u00e5 en oversikt over situasjonen og eventuelle tiltak som hadde blitt gjort. Sykepleierstudentene brukte ISBAR-metoden da de ga rapport om pasienten. Ut i fra rapporten og m\u00f8tet med pasienten gjorde jeg meg opp en mening om situasjonens alvorlighetsgrad og om hvilke sp\u00f8rsm\u00e5l, unders\u00f8kelser og tiltak som var hensiktsmessige \u00e5 gjennomf\u00f8re. Som lege fikk jeg mulighet til \u00e5 ringe \u00abbakvakta\u00bb (fasilitator) dersom det var noe jeg var usikker p\u00e5 (f.eks. dosering av medisiner). Da fikk ogs\u00e5 jeg testet meg i ISBAR-metoden.<\/p>\n

\"\"
To sykepleierstudenter unders\u00f8ker pasienten<\/figcaption><\/figure>\n

Etter at simuleringssituasjonen var over gikk vi inn til resten av gruppa der vi skulle evaluere oss selv og f\u00e5 tilbakemeldinger fra resten av gruppa: Hva var bra? Hva var mindre bra? Hva kunne man gjort annerledes? Deretter var det plenumsundervisning f\u00f8r ny runde med simulering for to nye sykepleierstudenter og den andre legestudenten.<\/p>\n

\"\"
Debriefing<\/figcaption><\/figure>\n
\"\"
Teoretisk p\u00e5fyll etter simuleringen<\/figcaption><\/figure>\n

\u00c5 f\u00e5 trene p\u00e5 \u00e5 arbeide p\u00e5 denne m\u00e5ten var utrolig kjekt og l\u00e6rerikt. Det var spennende \u00e5 se hvordan arbeidsfordelingen fl\u00f8yt og hvordan vi utfylte hverandre, i hvert fall etterhvert som man kom litt inn i det. Vi l\u00e6rte at det er utfordrende \u00e5 gi en god, systematisk rapport \u2013 og viktigheten av god kommunikasjon b\u00e5de i rapporten og ellers. I tillegg m\u00e5tte vi hele tiden ta hensyn til at det l\u00e5 en pasient der som trengte v\u00e5r hjelp og som vi ogs\u00e5 skulle ivareta oppi det hele.<\/p>\n

Jeg skal ikke legge skjul p\u00e5 at nervene fikk kj\u00f8rt seg og at jeg fikk skikkelig adrenalin-kick av hele opplegget, men kasuistikkene gikk bedre og bedre etterhvert som man ble varm i tr\u00f8ya og bedre kjent med hverandre. Takh\u00f8yden var stor og ingen sp\u00f8rsm\u00e5l var dumme. Under evalueringen fikk vi god tid til \u00e5 reflektere over hva som hadde skjedd og hvorfor vi reagerte som vi gjorde, begrunne avgj\u00f8relsene v\u00e5re og tenke over hvordan man kunne gjort ting annerledes.<\/p>\n

\u00c5 f\u00e5 v\u00e6re med p\u00e5 simulatorlaben, sammen med v\u00e5re fremtidige kollegaer, var rett og slett veldig stas og jeg gleder meg allerede til neste gang \u2013 da er det sirkulasjon som er tema.<\/p>\n

Marianne Aar\u00f8 Fosseide
\nMedisinstudent, NTNU Link<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

I NTNU Link har vi n\u00e5 startet med simulering. Her samarbeider vi med Nord Universitet og jobber i tverrfaglige team med sykepleiestudentene. Id\u00e9en er at vi skal f\u00e5 testet teoretisk kunnskap og f\u00e5 trene p\u00e5 og utvikle praktiske ferdigheter og samarbeidsevne. I en simuleringssituasjon f\u00e5r vi muligheten til \u00e5 \u00f8ve p\u00e5 dette i et trygt […]<\/p>\n","protected":false},"author":258,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[35,13],"tags":[46,42,48,26,4,47,44,43,45],"class_list":["post-185","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-livet-som-link-student","category-undervisningsstruktur","tag-abcde","tag-campus-rostad","tag-isbar","tag-medisinsk-simulering","tag-ntnu-link","tag-simman","tag-systematikk","tag-tverrprofesjonelt-samarbeid","tag-undersokelsesmetodikk"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/185","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/users\/258"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=185"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/185\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":260,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/185\/revisions\/260"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=185"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=185"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ntnu.no\/blogger\/link\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=185"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}