Læreres tenkning i tilknytning til undervisningsopplegg er temaet for doktoravhandlingen til cand.polit. Elsa Løfsnæs, opprinnelig fra Flatanger i Nord-Trøndelag, nå bosatt i Nesna i Nordland. Hun disputerer ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet NTNU.
Avhandlingen dreier seg om en dybdeundersøkelse av fem fådeltskolelæreres tenkning knyttet til planlegging og gjennomføring av undervisning. Denne har foregått på mellomtrinnet innen samfunnskunnskapsemnet «Mennesket i møte med samfunnet».
I analysen av lærernes tenkning i forbindelse med undervisningsopplegg avdekkes kvalitative rammeforutsetninger som preger små fådeltskolemiljøer, men også nærliggende fallgruver. Undervisningspraksisen synes lett å havne inn i selvforsterkende spor. Det må eksistere en del allmenne balanseganger knyttet til undervisning som skal gi mening for elevene. Læreren må blant annet være tydelig tilrettelegger, samtidig som han mestrer å trekke elevene med og utvikle deres eiendomsfølelse til arbeidet. Løfsnæs konkluderer med at de kvalitative rammeforutsetningene bevisst må utnyttes for at de særegne kvalitetene ved fådeltskolemiljøer skal komme til sin rett.
En delproblemstilling går ut på å forsøke å forstå hvilke praktiske og teoretiske/formelle kunnskapsaspekter som preger lærernes argumentasjon.
Avhandlingen har tittelen «Gyldighet og 'takt' i samfunnskunnskapsundervisningen. Læreres tenkning og undervisningsplanlegging i samfunnskunnskap på fådeltskolens mellomtrinn». Løfsnæs har utført arbeidet ved Pedagogisk institutt, NTNU, med Høgskolen i Nesna som arbeidssted. Professor Stefan Hopmann har vært veileder. Arbeidet er finansiert av Høgskolen i Nesna.
Elsa Løfsnæs er cand.polit. (1988) fra Det samfunnsvitenskapelig fakultet, Universitetet i Trondheim. Hun er ansatt som førstelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Nesna.
Avhandlingen er innlevert til forsvar for graden dr.polit. Disputasen vil finne sted 17. desember.
Doktorgrader ved NTNU - kontinuerlig oppdatert
