Allmennlærere og førskolelærere har samarbeidet om å undervise seksåringene siden høsten 1997. Tidligere studier viser at de to lærergruppene arbeider på ulike måter, og at det lett kan oppstå samarbeidsproblemer. Kan samarbeidsproblemene skyldes ulik yrkessosialisering i allmennlærer- og førskolelærerutdanningen?

Førsteamanuensis Rita Riksaasen ser nærmere på dette i sin doktoravhandling som er innlevert til forsvar for graden dr. polit. ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet NTNU. På bakgrunn av klasseromsobservasjoner studerer hun praksis i pedagogikk og veiledning av studenter i praksis. Gjennom intervjuer med høyskolelektorer analyseres undervisning i utvalgte temaer i fagene norsk, kristendom, forming og naturfag. Ved å intervjue studenter i begynnelsen og slutten av lærerutdanningene har det vært mulig å studere hvordan studenter utvikler ulike perspektiver på undervisning i løpet av studietiden.

I førskolelærerutdanningen gir svak “klassifisering” mellom studentenes private erfaringer og fagkunnskap kombinert med svak kommunikasjonskontroll fra lektorenes side, helt andre læringssituasjoner enn i allmennlærerutdanningen. I allmennlærerutdanningen klassifiseres hverdagskunnskap fra utdanningskunnskap, og kommunikasjonen i klasserommet er mer lærerstyrt. Barnehagens pedagogikk avspeiles med andre ord i førskolelærerutdanningen, og skolens pedagogikk i allmennlærerutdanningen.

Studien viser at familiebakgrunn og kjønn influerer på hvordan studentene forholder seg til lærerutdanning og undervisning. Alle studentene ble imidlertid influert av sin utdanning. De to studentgruppene utviklet ulike syn både på hvordan de ville drive fagundervisning og på hvordan de ville arbeide for å forbedre barns sosiale kompetanse.

Avhandlingen har tittelen “Visible and Invisible Pedagogies in Teacher Education.
A Comparison of Norwegian Primary and Pre-school Teacher Education”/”Synlig og usynlig pedagogikk i lærerutdanningen. En sammenligning av norsk allmennlærer- og førskolelærerutdanning.” Den er utført ved Institutt for sosiologi og statsvitenskap, NTNU, med professor John Lauglo som hovedveileder og professor Basil Bernsten, University of London, som medveileder.

Rita Riksaasen ble cand. polit. i sosiologi ved Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Trondheim, i 1988. Hun er ansatt som førsteamanuensis i pedagogikk ved NTNU, Program for lærerutdanning.

Doktorgrader ved NTNU - kontinuerlig oppdatert
 

NTNU   Info.avd.

Ansvarlig redaktør: Informasjonsdirektør Teknisk ansvarlig: web@adm.ntnu.no