Kritisk tenkning i den videregående skole er tema for doktoravhandlingen til cand. polit. Akylina Samara (30) fra Hellas ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet NTNU.
Hun har undersøkt opplevelsen av kritisk tenkning i norsk videregående skole innenfor ulike studieretninger i første klasse (VKI), det vil si måten kritisk tenkning er oppfattet og anvendt på ifølge elever, lærere og rektorer ved to skoler. Deres opplevelser er diskutert i forhold til Gudmund Hernes sin mening om hvordan kritisk tenkning skal fungere i skolevirksomheten.
Utgangspunktet for forskningsarbeidet er læreplanen (Reform -94) og måten kritisk tenkning er presentert der. Læreplanen understreker at elevene ikke skal være passive mottakere av kunnskap, men skal lære å skape kunnskap selv. Kritisk tenkning er et viktig redskap i den prosessen; den hjelper elevene i å analysere og finne mening i den store informasjonsmengden som karakteriserer vårt høyteknologiske samfunn. I den forstand bør kritisk tenkning stå sentralt i elevenes utdanning.
Avhandlingen diskuterer forskjellene funnet i måten kritisk tenkning
er oppfattet og anvendt på i de to skolene, analyserer hvordan de individuelle
skolenes preg påvirker fenomenet, og viser rollen administrative organer
som Utdanningskontoret kan spille.
Formålet med doktorgradsarbeidet har vært å gi et bidrag til
å forstå fenomenet kritisk tenkning fra måten den blir presentert
teoretisk på i læreplanen (Reform -94) til måten den anvendes
praktisk på i klasserommet. Forskningsfunnene viser at måten kritisk
tenkning blir oppfattet og anvendt på er kontekstbetinget, og at både
«det mentale» og «det kroppslige» deltar. Avhandlingen
gir også implikasjoner for læringsmetoder i klasserommet og skolemiljøet,
og i anvendelsen av læreplanen.
Avhandlingen har tittelen «The experience of critical thinking within upper secondary education. From theory to practice / Opplevelsen av kritisk tenkning i den videregående skole. Fra teori til praksis.» Arbeidet er utført ved Psykologisk institutt, NTNU, med professor Ivar A. Bjørgen som hovedveileder og førsteamanuensis Richard Alapack som medveileder. Arbeidet er selvfinansiert.
Akylina Samara er cand.polit. (1997) fra Psykologisk institutt, Aristoteles Universitet i Thessaloniki, Hellas, og disputerer for graden dr.polit. 19. september. Hun er ansatt ved Seksjon for utdanningsvitenskap, Universitetet i Bergen.
Doktorgrader ved NTNU - kontinuerlig oppdatert
