Sosiale og kulturelle læreprosesser i det flerkulturelle Norge er det gjennomgående temaet i mag. art. Hilde Lidéns doktoravhandling ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet NTNU. Arbeidet er et bidrag til barneforskningen gjennom å vise hvordan globale prosesser former barns liv. Undersøkelsen gir også innsikt i integreringsprosesser i flerkulturelle skoler og nabolag, og peker dermed på aktuelle utfordringer som såvel skolen som skoleforskningen står overfor.

Avhandlingen handler om småskolebarn i to skolekretser i flerkulturelle og sentrumsnære strøk i Oslo. Undersøkelsen viser hvordan et sosialt og kulturelt sammensatt nabolag og ulike familieformer fører til nye former for individualisering og selvinnsikt. Nabolaget som sted for barnas identitet har endret seg, og har for noen mistet sin betydning, mens elektroniske medier har overtatt som felles referanseramme for barnas lek. Skolen har en særlig viktig rolle i forhold til identitetsdannelse, kulturell læring og nyskaping.

De to skolene skiller seg imidlertid fra hverandre på noen vesentlige områder. Dette har å gjøre med hvordan undervisningen er organisert i tid og rom, hvordan kommunikasjon og samhandling vektlegges, og hva slags kunnskap som etterspørres. Individorientert undervisning kombinert med mange felles arbeidsoppgaver, og samvær på skolefritidsordningen, bidrar til fellesskap på tvers av ulik sosial og kulturell bakgrunn. Ved den ene skolen forsterkes integreringen ved at foreldrenes og lærernes verdiforankring er sammenfallende. Barna har dessuten en inkluderende holdning til hverandre. Ved den andre skolen er det større sprik i de voksnes verdigrunnlag, og dessuten kjennetegnes samværet barna imellom av at de hevder og forsvarer seg, og av deres motstand mot voksnes kontroll. Ved denne skolen opprettholdes og videreutvikles de sosiale grensene fra livet utenfor skolen.

Skolen er tradisjonelt en normativ og nasjonalbyggende institusjon som i dag må forholde seg til møter mellom nye kunnskapstradisjoner. Lidén drøfter hvordan undervisningen ofte tar for gitt visse standarder for familiebakgrunn, kulturell ballast og erfaringer. Disse underliggende forventningene usynliggjør mange barn og det mangfoldet de representerer.
 
Avhandlingen har tittelen «Barn - tid - rom: skiftende posisjoner. Kulturelle læreprosesser i et pluralistisk Norge.». Den er utført ved Institutt for sosialantropologi, NTNU, med førsteamanuensis Solrun Williksen som hovedveileder og dr. philos. Marianne Gullestad som medveileder. Arbeidet er utført med støtte fra Norsk senter for barneforskning.

Hilde Lidén ble utdannet mag. art. ved Universitetet i Oslo i 1990 og har disputert for graden dr. polit. Hun er ansatt som forsker ved Institutt for samfunnsforskning, Oslo.

Doktorgrader ved NTNU - kontinuerlig oppdatert

NTNU   Info.avd.

Ansvarlig redaktør: Informasjonsdirektør Teknisk ansvarlig: web@adm.ntnu.no