Elevers bruk av læringsstrategier 

Læring fra skriftlige kilder spiller fortsatt en hovedrolle i det norske utdanningssystemet, og er også temaet i doktoravhandlingen til cand. polit. Marit S. Samuelstuen (42) fra Trondheim ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet NTNU. Hun har undersøkt hvordan 10. klasseelevers ulike læringsstrategier er avhengige av de forkunnskapene de bringer med seg til teksten i ulike læringssituasjoner, og i hvilken grad elevenes arbeidsmåter bidrar til deres tekstforståelse.

Elevenes selvrapporteringer
Samtidig er avhandlingen et forsøk på å øke kunnskapen om 10. klasseelevers selvrapporteringer om læringsstrategier på ulike typer spørreskjemaer. I denne sammenhengen drøftes også bruken av spørreskjemaet som ble utviklet for å undersøke elevers læringsstrategier i den omfattende internasjonale OECD-undersøkelsen Programme for International Student Assessment (PISA).
Avhandlingen er svært aktuell på grunn av skoledebatten som fulgte i kjølvannet av PISA-undersøkelsen, der norske 15-åringers leseforståelse og manglende bruk av læringsstrategier ble satt på dagsordenen. Ved å nyansere bildet av elevenes strategibruk, og forholdet mellom strategibruk og leseprestasjoner, bidrar avhandlingen til å utdype resultatene fra PISA-undersøkelsen.

Avhandlingen
Avhandlingen har tittelen "Kognitiv og metakognitiv strategibruk med særlig henblikk på tekstlæring". Avhandlingen er i hovedsak utført ved Pedagogisk institutt, NTNU, og delvis ved Psykologisk institutt, New York University, der Marit S. Samuelstuen var gjesteforsker i året 2000/2001. Veiledere har vært professor Nils Søvik, professor Ivar Bråten og professor Harald Valås. Prosjektet er finansiert av Norges forskningsråd.

Marit S. Samuelstuen, som opprinnelig er fra Hamar, er cand.polit. (1996) fra Det samfunnsvitenskapelige fakultet, NTNU, og er ansatt som universitetslektor ved Pedagogisk institutt, NTNU. Hun disputerer for graden dr.polit. fredag 4. mars på NTNU, Dragvoll.