Hvordan oppfatter og realiserer lærere og elever prinsippet om ansvar for egen læring (AFEL)? Cand.polit. Kitt Margaret Lyngsnes fra Levanger har undersøkt dette i doktoravhandlingen sin ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet NTNU.
Ifølge læreplanene for videregående skole skal ansvar for egen læring være et gjennomgående prinsipp i opplæringen i dette skoleslaget, men i læreplanene klargjøres det ikke hvordan dette prinsippet skal forstås eller realiseres i praksis.
Formålet med doktorgradsarbeidet har vært å gi innsikt i hvordan læreplaner realiseres i skolens hverdag, og avhandlingens resultater kan bidra til refleksjon i planlegging, organisering og gjennomføring av undervisning- og læringsprosesser i skolen. Avhandlingen gir også ny innsikt i yrkesfaglig opplæring i skolen.
I doktorgradsarbeidet har Lyngsnes fulgt tre klasser på første årstrinn i videregående skole gjennom ett skoleår og gjort observasjoner og intervjuer. Resultatene viser store variasjoner i tenking og praksis. I to av klassene var det en sterk individorientering i arbeidet. Svært mye var opp til den enkelte elev. I mesteparten av timene foregikk det enten gruppearbeid eller individuelt arbeid. Læreren inntok som oftest en relativt tilbaketrukket rolle som en tilgjengelig veileder som stilte få krav til elevene.
I den tredje klassen ble ansvar for egen læring knyttet opp mot det å være «en ansvarlig arbeidstaker» med de oppgaver, plikter, rettigheter og ansvar for et godt arbeidsmiljø dette innebærer. Læreren hadde i denne klassen en tydelig lederrolle, og tettere oppfølging av elevene og mer felles aktivitet var vektlagt. I avhandlingen konkluderes det med at det kunne identifiseres to ulike rasjonaliteter i de tre klassene, kalt «Individ-AFEL» og «Yrkes-AFEL». Disse to ga ulike vilkår for elevenes læring.
Avhandlingen har tittelen «Ansvar for egen læring - prinsipp og praksis. En kvalitativ studie av tre klasser i videregående skole». Arbeidet er finansiert av Høgskolen i Nord-Trøndelag, og utført med professor emeritus Åsmund L. Strømnes som veileder.
Kitt Margaret Lyngsnes er cand.polit. (1990) fra Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Trondheim, og disputerer for graden dr.polit. 23. januar. Hun er ansatt som førstelektor ved Høgskolen i Nord-Trøndelag.
